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让每个孩子都开出自己的花——赴北京宣武培智中心学校挂职锻炼心得体会

第一篇：让每个孩子都开出自己的花——赴北京宣武培智中心学校挂职锻炼心得体会让每个孩子都开出自己的花-------赴北京宣武培智中心学校挂职锻炼心得体会2014年4月10日，广州市特殊教育学校校长高级研修班一行前往北京宣武培智中心学校参观学习。首先观看了宣武培智学校办学30年的宣传片，然后走进课堂，分别听了宣武培智学校义务教育部的综合课《我的小车跑起来》、《成长的„„》及康复课；接着参观了职业教育部各功能教室、职业训练场，模拟社区；最后听取了康慨伶校长关于宣武培智学校办学理念、校本研究、课程建设、职康教育等方面的经验介绍。该校成立于1982年，是北京市首批成立的培智学校之一。招收3—18岁的智力障碍幼儿及学生。1992年开办弱智幼儿学前早教和聋儿语言早期干预部。1996年开办16岁以上弱智学生职业教育部。2001年成立宣武区特殊教育中心，为普通中小学随班就读学生提供教育教学服务。2005年成立宣武区成人智障职业教育指导中心，成为一体化、全程化、规模化的特殊教育机构。2010年7月，北京市宣武区和西城区合并为新的西城区，学校更名为“北京市宣武培智学校”。目前，学校共有21个教学班，在校学生174人，学校在岗教师55人。我们最深感受的是学校在30年的办学历程中，始终坚持“一切为了残疾学生的生存与发展”的办学宗旨，树立“学生有效康复、教师幸福成长、学校持续发展”的发展目标，以个别化教育思想为指导，以开发学生的生活能力为根本，坚持生活化课程改革实验研究，不断丰富学校一体化的教育内涵。《中重度智力残疾学生九年义务教育课程标准》、《智力残疾学生职业教育课程标准》获中央教科所特殊教育校本课程评比一等奖，多个课题获国家、市级教育科研成果奖励！康慨伶校长带来全体教职员工让数百名学生走出校园，实现了独立、支持式、庇护式的就业，在不同的岗位上找到了适合自己的工作，让每个孩子都开出了自己的花，实现了自我价值，成功的回归了社会。现就考察情况有以下体会。一、宣武培智学校的经验与做法1、有爱无碍促发展以爱育爱塑师魂学校定期设立了“年度优秀教师”、“敬业爱生好老师”、“德业双馨好党员”、“爱校如家好老师”、“大型活动突出贡献奖”“思想政治工作心桥奖”、“优秀青年教师”、“优秀教研组”、“优秀年级组”等评选项目。以促进老师们对特教工作的热爱，对学生不断发展的期盼，抒发了特教成就自己的幸福情感。这些表彰活动，不仅大力宣传了宣武培智学校辛勤耕耘在教育教学一线教师的先进事迹，弘扬爱校如家、敬业爱生、诲人不倦的良好师德，同时进一步激励了广大教职工扎根特教、爱教乐教，不断开拓进取，为构建和谐校园、促进学生发展作出新的贡献。2、以“用爱铸就梦想”为主题来培养学生师生通过绘画、律动表演的方式展现“我爱学习我爱生活”的校训，表达出热爱学习的阳光心态、刻苦训练的决心和快乐生活的美好期望；用拼图、采访的形式解读校徽的内涵；最后全校师生唱响新校歌《我能》，用歌声表达要勇敢、坚强的面对生活的挑战，和大家一样，美丽善良，努力会用双手创造属于自己的幸福人生。全体师生通过展示班级愿望树、发布成长宣言、共唱《第一课》等形式，共同畅谈新学期梦想，并引导学生结合自身愿望制定新学期个人成长目标与集体发展目标。通过多年的努力，“端端正正写字、堂堂正正做人”，“写一手好字、练一手绝活”已成为学校教师自觉的必修课。"不管是校长、教师，或是会计、出纳，不分科别，不论年级，人人都有一项过硬的本领。更重要的是，书法教育提升了学生品质与人格修养。首先，书法教育强化了学生文化认同感，增强了其民族自信力。其次，书法教育磨砺了学生身心和意志，陶冶了其精神品质。再次，书法教育丰富了学生的审美情趣，提升了其传统艺术素养。二、我的收获与启示五月份将重新回到广州荔湾鸿图苑小学工作岗位，针对特教班和随班就读学生的教育工作，将会不断完善和提升以下的工作。1、创设优美环境，让特教班学生得到康复训练。我校的特殊儿童随班就读资源教室原来安排在三楼，主要以康复娱乐部分为主，如地毯、靠垫、多功能健身器、触觉活动组合器材、教具与学具、玩具资源等。此区的主要功能有：诊断观察、康复训练等，主要内容有生活技能训练、肢体训练、社会适应能力训练、休闲娱乐活动等。由于一些特殊的原因，所以我校在这个学期里把特教资源室搬迁到了六楼，与原来的心理咨询室合并。这样的搬迁，让特教资源室的资源更加丰富了，学生在这里接受的康复训练也更加开心。在这里，我们除了设置了康复娱乐区外，还有学习辅导区，以课桌、教具、学具为主。此区主要功能是学生的文化学习辅导，主要活动内容有特教班老师对学生的个别作业辅导与小组学习活动。另外，新的资源室还设置了办公咨询区，以办公设备、特殊教育资料及心理咨询书籍档案为主。此区主要