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认识8和9说课稿

第一篇：认识8和9说课稿8、9的认识教师：孙芬芬班级：一四班教学内容：教科书50、51页。教学目标知识与技能：让学生在实际情境中数数量是8、9的物体，体会8和9的基数含义。过程与方法：了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较O一9各数的大小，知道8、9的序数含义。能规范正确的书写8和9。情感态度与价值观：1、培养学生初步的收集信息、处理信息的能力。2、结合8和9的学习，向学生渗透环保教育和劳动教育。教学重点：会比较O~9各数的大小，数数量是8、9的物体。教学难点：能规范书写8。一、故事导入在数学王国里，0觉得自己太胖了，他想减肥，于是在腰间系了一根腰带，6看见了直笑：“你怎么变成8了呀？想减肥得多运动，我来做个倒立给你看。”0看见了也在笑：“你也变了，你也变了！”小朋友们，你知道6变成几了吗？今天，我们就来一起与8和9交个朋友。板书课题：8和9的认识二、教学8、9的认识。教学主题画。1、看一看图上有什么，它们的数量各是多少。（学生数“8、9”的物体时，开始是凌乱的、无序的，教师小结时，应引导他们按一定的方位、一定的顺序来数。如从上往下、从外到里、从大到小等等。2、蝴蝶只数难数一些，可以让同学在小组内互相数一数，然后教师再引导同学按一定顺序数一遍，每数一只，就做上一个记号。）你在生活中有哪些物体的数量是8或9？3、摆学具。从学具中数出8个圆、9个三角形，摆两个图形，喜欢摆什么图形就摆什么图形。4、教学8、9的顺序①出示计数器，教师逐一拨珠，让学生数。当拨到第8颗、第9颗算珠时，问学生：7颗算珠再拨一颗是几颗?8颗算珠再拨一颗是几颗?②出示直尺图。0123456（）（）（）学生填空。填好后再让同学们顺着数一遍，倒着数一遍。5、教学比较7、8、9的大小①出示点子图。②比较7、8、9的大小。学生的答案有以下6种：7＜88＜97＜98＞79＞89＞7③让学生在书上填空，注意提醒学生书写要整洁、美观。6、教学8、9的序数含义（1）游戏：找朋友例如：老师出示卡片8，指到第一组，说：“从左数的8个小朋友。”接着说：“我的朋友在哪里？”回答：“你的朋友在这里。”（2）独立完成课本51页的12生肖图。7、指导书写8和9。（1）书写8时，从田字格的左半格的右上角起笔，自上而下，运笔要圆滑，占满上下两半格。（2）书写9时，上半部要圆，占满上半格，竖要稍向左倾斜。三、巩固练习练习十一的第1、2、3题。板书设计8和9的认识第二篇：《8和9的认识》说课稿《8和9的认识》说课稿大家好，今天我说课的课题是《8和9的认识》。下面我将以下4个方面进行阐述。一、说教材（一）教材简析“8和9的认识”是义务教育课程标准实验教科书一年级上册第51--52页的教学内容。新课标指出在教学中，要引导学生联系自己身边的具体，有趣的事物，通过观察，操作，思考，解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会用数来表示和交流的作用，初步建立数感，《8和9的认识》一课是在学生掌握了6、7的认识和加减法的基础上进行教学的，教材中提供给学生数数的对象是一幅以“热爱自然，保护环境”为主题的生动画面，其内容有人，花，树，花盆，黑板上的字等、给学生留下了广阔的思维空间，让学生逐步养成从数量上观察，思考问题的习惯和意识。（二）学情分析一年级的学生活泼好动，是一个刚由幼儿转变为小学生的特殊群体，所以教学时要为学生提供富有儿童特点的活动内容，又因一年级学生的兴趣具有很大的盲目性，非常容易转移，所以在教学中，我设计了故事导入、游戏互动等环节，吸引学生的注意力。（三）教学目标：结合新课标理念，我制定了如下目标：1、知识与技能通过观察教学图，动口、动手。让学生会读、数、写数字8、9，知道9以内的顺序，会比较他们的大小。2、过程与方法让学生通过看、数、摆、说等活动培养学生的观察能力、动手操作的能力，培养学生的语言的表达能力。3、情感、态度与价值观开拓思维，培养学生数感，提高学习数学的兴趣。（三）教学重难点：教学重点：能正确有序的数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9，并能区分8、9的基数和序数的意义。教学难点：正确区别8、9的基数和序数的意义。（四）教具、学具的准备我准备多媒体课件辅助教学。为学生准备了这些学具。二、说教法、学法（一）教——注重经历培养学生主动探究是我们教学的主要目标，整节课我通过情境导入法（故事主题图引入）、探索发现法（数数）、实际操作法（摆一摆）等引导学生在“玩”中学、“动”中思、“做”中悟，亲身感受9以内数的顺序及含义，比较7、8、9各数之间大小的关系。训练学生的观察力和思维的灵活性。培养了学生自主探索学习精神，体验成功的喜悦，激发学习兴趣。学——注重体验通过一系列的操作活动，同桌合作，游戏活动，引导学生自主探究、合作交流、敢于质疑的精神。力求最大限度地发挥学生的主动性