让语文课堂从.docx

让语文课堂从

第一篇：让语文课堂从让语文课堂从“开始”美到“结束”响石中心学校教师余万知语文教学是学校教学工作中的一部分，它不仅要让学生掌握文化知识，还要培养学生的审美情操。黑格尔说过：“审美带有令人解放的性质。”也正是如此，审美教育有着其他教育形式所无法比拟的魅力优势和独特效应。它常常在寓教于乐中感染人的心灵。升华人的精神，陶冶人的情操，带给人们“美”的享受。语文课也要处处体现美。一堂优美的语文课，要给学生以“美”的熏陶，创设一个“美”的氛围是必不可少的，它取决于教学活动中多种因素的共同作用，但更有赖于教师的教学组织能力。教师优美的教学语言，优雅的教学姿态，声情并茂的课文朗读，生动活泼的教学形式，民主平等的教学环境„„都是学生学好语文的关键。只有当教师的言行举止中浸透着各种不同风格的“美”时，才能让学生进入到“美”的氛围中，带着一种享受快乐学习语文，学好语文。根据十多年的语文教学经验告诉我：语文课堂应该从“开始”美到“结束”一、从“开始”激发美俗话说：良好的开端是成功的一半。一堂语文课，从老师走进教室的那一刻起，就应该让学生有一种赏心悦目的感觉，这是语文老师特有的优美外在气质。当然更重要的还不是这个，更重要的是语文课的导入部分。以真情实感激发孩子们的学习兴趣。教师要把培养学生学习兴趣，学习热情和良好的情感、态度作为重要的教学目标，而绝不能把他们仅仅看做是提高学生学业成绩的条件。语文课堂教学中的情感是没有任何东西可以取代的。以情激情，使学生不自觉地产生学习兴趣。根据儿童的心理特点，在导入新课时，创设优美的情景，能激发他们的学习兴趣。教师要根据不同的文章，采用不同的激发兴趣的方式，让学生从这堂课的导入就产生“美”，甚至能根据老师的导入情不自禁地说“真美”。导入产生美的方法很多，有视觉的，有听觉的等等。下面我就举几个我教学中导入激发美的例子。1教师优美的语言来激发学生学习语文的兴趣，感受老师或者说是语文语言的美。我在上口语交际课《感动》时，我是这样深情导入的：感动是人间最好的情感，我们的心潮会不断地为一些人和事而荡起阵阵涟漪；志愿军与朝鲜人民依依惜别的情景令人潸然泪下；草地上的老班长为小战士而放弃自己的生命的故事感人至深；在生死关头，无私无畏、舍生忘死的老支书形象让人久久挥之不去„这深情地解说，学生听得津津有味，而且不时脑子里会闪现出一些感动的场面，通过老师这样入情入境的导入，这堂口语交际课学生能不开口吗？2、用优美的音乐导入，激发学生学习语文的兴趣。在上《月光曲》一课时，我就在上课开始播放了一曲《高山流水》，学生边听边欣赏，感受音乐的美，从而以美好的心情来学习《月光曲》这篇文章。3、从视觉和听觉上感受老师导入的美。在上《美丽的小兴安岭》时，老师用多媒体出示中国地形图，然后老师声情并茂地说：同学们，这就是我们伟大的祖国，在这片辽阔的土地上，有巍峨的高山，浩瀚的江河和一望无际的大草原，还有那茫茫的长满参天大树的森林。我国的森林主要分布在东北的大兴安岭、小兴安岭和长白山。（边说边在图上指出相应的位置）现在，老师就请同学们欣赏东北地区小兴安岭的美丽景色（放小兴安岭一年四季景色的录像）这样的导入，学生既欣赏到了老师优美语言的解说，又欣赏到了小兴安岭的美景，听着听着，看着看着，他们就情不自禁的发出了同样的声音——真美！这样的导入能不激发学生学习语文的兴趣吗？二、从“结束”回味美一堂优秀的语文课，当然要重视结束语。它不仅能精彩地归纳全堂课的重点，也能帮学生把本节课知识梳理清晰，同时也能为下节课预设问题，引导学生在课外自主探索，它是一堂课的精华。这就要求老师设计好美的结束语。结束语的类型有很多，有启迪人生，升华情感的；有真情实感，富有诗意的；有语言生动，富有张力的等等，这就要看你学习课文的类型了。我讲两个我在教学中我认为感动学生的结束语：1学习完《草原》一课后，我就播放了歌曲《美丽的草原我的家》，同学们不禁轻声唱了起来，优美的旋律中流淌出的快乐洒在了同学们充满幸福的笑脸上，这节课的主题得到了完美的深化和升华。2在学习完《匆匆》一课后，为了激励学生惜时奋进，我用白板出示《钢铁是怎样炼成的》中的诗句，配一点轻音乐进行总结“人最宝贵的东西就是生命，生命对于我们只有一次。一个人的生命应当是这样度过：当他回首往事的时候，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧—这样，在临死的时候，他能够说：我整个的生命和全部精力，都已献给世界上最壮丽的事业为人类的解放而斗争”老师和学生共同朗诵了两遍，学生激情高涨。美在其中。完美地结束了这一课。一堂成功的语文课，不仅仅是对语言文字的表达与创造，更是对自我人格的完善与创造，它能开发人的心灵，陶冶人的情操。这就要求老师在每个环节都要精心设计，特别是每堂课的开始和结束。不仅要用“美”来激发学生学习语文的兴趣，也要用“美”来