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认识图形教学设计

第一篇：认识图形教学设计《认识图形》师：同学们好，今天老师给你们带来了两个好朋友，想知道他们是谁吗？维尼熊和跳跳虎，他们说，今天在大森林里发生了一件稀奇的事，你们想知道发生了什么吗？现在就让我们和跳跳虎、维尼熊一起，走进神秘的事件。（请看视频）谁来说说一大早起的发生了什么事？哦，原来是兔子瑞比的紫甘蓝不见了，那到底是谁拿走的呢？谁来猜一猜？你们说了这么多，那你们想不想做一次小侦探呢？那我们就跟着维尼熊和跳跳虎一起来一探究竟吧！我们先用放大镜仔细的观察观察，看看有没有留下什么线索！（有脚印）对了，有脚印。那这两种图案的脚印是谁的呢？老师这有四位嫌疑人（出示长方体、正方体、圆柱体、球），你觉得这些脚印会是谁的呢？那怎样验证你的想法是不是正确的呢？现在同桌之间互相说一说自己的想法。老师也给同学们准备了一些东西，请同学们小组合作，利用老师发给你的学具，用沙子、印泥、或者彩笔和纸，来验证自己的想法。并把脚印剪下来。开始看同学们都坐好了，看来已经得出结论啦！哪个小组想来说一说，你们小组是怎么验证的？学生说，并把结果贴在黑板上哦，原来你们小组，将长方体和正方体分别按在沙子里，得到了他们的脚印，真棒！你们小组说说，哦，原来是用到了印泥，将正方体和长方体按在印泥上，再在白纸上印出他们的脚印，这个方法真清晰。你们小组呢？哦，你们是把长方体和正方体按在白纸上，用彩笔描一描，这个方法和实用。还有哪个小组还用到了这个方法？把你们的图贴在黑板上好，现在请同学们观察这些图形，你能将他们分类吗？先在小组内说一说，谁到讲台上试着说一说。分完了，他是把形状相像得分到了一起。观察左边的图形，他们有什么共同特点？长长的，方方的，这样的图形，我们把它叫做长方形那右边的图形呢？他们又有什么共同特点？正正的，方方的，这样的图形，你能给她起一个名字吗？对，真聪明，正方形这就是这节课我们要学的长方形和正方形的认识老师这也有一些图形，你能说一说，哪些图形是正方形？那些图形是长方形？其实在我们的生活当中也有很多长方形和正方形，你能说一说，你见过哪些物体的面是长方形的？哪些物体的面是正方形的？同学们说的可真多，你们真是善于发现的孩子们，接下来我们走进小明家的厨房里，你能说一说，哪些物体的面是长方形的？哪些物体的面是正方形的吗？同学们表现得都太棒了，通过你们的努力，验证了自己的想法。刚才我们是从长方体上得到了长方形，从正方体上得到了正方形。现在我们把手中的长方体拿出来看一看，摸一摸，数一数长方体有几个面，都是什么形状的？先在小组内互相说一说谁来说一说长方体有几个面？你说，你说，你来说恩，长方体有6个面，你是怎么数的呢？谁来到前面数一数？看来有顺序的数才不容易出错接下来我们看一看长方体的面都是什么形状的？谁来说一说？你说，你来说哦，六个面都是长方形。你们和她的想法一样吗？再找一个同学说一说特殊的长方体（有两个面是正方形）哦？你不一样，帮你来说一说！哦，你的长方体有4个面是一样大小的长方形，而左右两个面是大小一样的正方形。你观察的可真仔细，真是个细心的孩子！同学们为他鼓鼓掌!看来长方体也有特殊的时候现在我们再把手中的正方体拿出来，用同样的方法看一看，摸一摸，数一数正方体有几个面，都是什么形状的？在小组内互相说一说谁想到前面来说一说自己的想法？（找同学说）同学们这节课表现都非常棒，老师为你们点赞。现在给自己鼓鼓掌。谁来说一说这节课你都有什么收获呢?恩，你们可真了不起，不仅成功的做了一次小侦探，还收获了这么多的知识，老师希望你们在今后的学习当中仍然带着这份热情，遨游在知识的海洋里。好，这节课我们就上到这，同学们再见！第二篇：认识图形教学设计《认识图形》教学设计宁丽萍教学内容：（北师大版）一年级下册第四单元《有趣的图形》第一课时。教学目标：1、在操作活动中认识长方体，正方体，三角形和圆，体会面在体上。2、体会长方形，正方形，三角形和圆在生活中的普遍存在。3、发展空间观念和动手操作能力。教学重点：会辨认这四种图形。教学难点：体会“面”在“体”上。教学准备：多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。一、创设情境，引出图形今天，老师给你们带来一些大家熟悉的朋友，我们一起来看看它们是谁？（出示长方体，正方体，圆柱体和球体）1、你认识哪个朋友，把它介绍给大家？学生介绍自己熟悉的物体。最后教师简单介绍三棱柱。2、今天这些朋友来到我们的课堂，在屏幕上留下了自己的脚印我们一起看看吧。大屏幕出示脚印，学生说出每个脚印的形状。同时教师把这些形状挂在黑板上，今天我们一起来认识这些图形。（板书课题）二、合作探究，体会特征（一）、体会面在体上1、这些图形是哪个物体留下的脚印呢？你又是怎么知道的呢？同桌之间一起研究一下，或者把你的发现说给同桌听。2、汇报研究结果，你喜欢说哪个就说哪个。