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认识钟表教案-

第一篇：认识钟表教案-“认识钟表”教学设计柏溪小学周小兰[教学内容]西师版小学一年级数学下册例1及60页“课堂活动”1题。[教学目标]1．认识钟面，了解时针、分针、；掌握整时在钟面上的表示方法，会正确认读这些时间。2．观察、归纳，发现整时钟面指针的规律。3．感受时间的重要性，养成珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。[教学重点]认识钟面，能区别钟面上的指针；会认读整时。[教学难点]认识几时，观察、归纳发现整时指针在钟面的规律。[教学准备]多媒体课件，钟表模型，练习题卡,交友卡。[教学过程]一、播放儿歌，谈话导入师：孩子们，公鸡叫了，太阳公公升起来了，小朋友该做什么了？（起床）你们都什么时候起床啊？（学生自由回答）师：你怎么知道起床时间的呢？生：妈妈说的生：我看闹钟的生：我看了手表师小结：闹钟、手表都是钟表中的一种，钟表可以让我们清楚时间，在生活中很重要，今天我们一起来认识钟表。（板书课题）【设计意图：采用贴近学生生活的谈话方式引出钟表，让学生实在的感悟到钟表在我们生活中的作用，感悟认识钟表的必要性。】二、探究新知（一）初步认识钟表1、了解生活中的钟表（出示实物钟表）师：看，这是我家里的钟表。你们还在哪儿见过钟表呢？（学生自由回答）师：钟表的种类非常多，老师也搜集了些钟和表的图片，咱们一起来看看。（课件出示各类钟表，并简单的介绍各种钟表的在生活中的使用，最后出示电子表）师提问：最后这个钟表和前面的有什么不同呢？（学生通过观察发现，最后这个表没有指针，是用数字来表示时间的。）师：像这样的钟表我们把它叫做“电子表”，并简单介绍电子表上数字代表的意义。【设计意图：了解生活中的各种各样的钟表，拓宽学生的知识面，增长见识】2、观察钟面特征，手工制作钟表。师：同学们，你们想不想马上一起来做一个钟表呢？师：既然同学们都想做一个钟表，那首先你要先仔细观察这些钟表。他们都是什么形状的？上面都有些什么呢？（学生根据自己的观察和已有经验回答，教师根据学生的回答在黑板上制作简易钟表）【设计意图：现在的学生中使用电子表的人数占大部分，学生对传统钟面虽有见过，但缺乏详细的认识。我利用学生喜欢手工制作的特征，引导学生有目的的观察钟面，并一起努力完成钟表的制作，既能激起学生持续的观察兴趣，又能加深学生对钟面的识记。】3、学唱儿歌，识记钟面结构。（课件出示儿歌）小小钟面圆又圆，时针分针跑圈圈；分针瘦长，时针胖短；分针快，时针慢；分针跑完一满圈，时针刚跑一小段。【设计意图：巩固认识钟面，帮助记忆，调节课堂氛围】（二）认识整时1、初步认识整时师：是哪儿来的闹铃声呢？（出示59页上面的主题图）师：原来是小红起床的闹铃响了。看看小红的房间里都有什么？她是什么时候起床的？教师引导学生观察时针和分针的位置，鼓励学生回答，并让回答正确的同学介绍认识时间的方法。教师小结：分针指着12，时针指着7就是7时。我们说的7点是口头语言，而正确的书面语言是7时，以后我们都说几时好吗？看看谁会像老师一样说？（引导全班学生指读7时）师提问：7时在电子表上是怎么显示的呢？（学生板演7：00）2、教学例1，探索整时的钟面指针的规律师：刚才我们知道小红7时起床了，现在你能用刚学习的认识时间的方法看看小红什么时候去上学？什么时候吃午饭吗？你是怎么认的？在电子表上怎么表示？（课件出示59页例1的图）生：上学是8时，因为分针指着12，时针指着8，所以是8时，电子表上表示是8:00生：吃午饭是12时，因为分针指着12，时针指着12，所以是12时，电子表上表示是12:00师：仔细观察这3个钟面，它们的分针时针都有什么特点？（学生观察回答）相同点：分针都指着12。不同点：时针的位置不同，时针指着7就是7时„„师直接小结：当分针指着12，时针指着几，就是几时（板书）试一试：说说小红什么时候放学？什么时候睡觉的？（引导学生观察星星和月亮，指出这个9时是晚上9时，初步渗透24时计时法）【设计意图：创设生活情境，让学生感悟数学在生活中的运用。通过观察、归纳突破本节课的教学难点——发现整时指针在钟面的规律，从而让学生能准确的认读整时】三、活动巩固1、活动一：拨一拨，说一说：师拨生认；生说生拨；同桌小组合作拨等形式巩固。（强调拨时针分针都是顺时针拨）。【设计意图：以学生为学习主体，让学生通过各种形式的感官操作，强化整时的钟面特点，从而正确的认读整时。】2、活动二：完成练习题卡，及时反馈，同桌相互检查，发现错误的孩子举手，纠正孩子错误。【设计意图：通过“活动一”中的动手操作抽象到练习题，进一步巩固知识，同时提高孩子的解题能力。】3、活动三：写一写，制作“交友卡”【设计意图：以和主题图人物小红及她的同学交友的形式制作交友卡，既锻炼了整时的写法又提高了孩子学习的兴趣。】四、本课小结（课件出示生活中的时间）今天我们