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认识钟表

第一篇：认识钟表[教学内容]一（上）第84—85页[教材简析]本单元是在学生认识20以内数的基础上，联系日常生活，认识钟表面上的整时和接近整时的时刻。对接近整时的时刻只要求能说出大约几时。整时是教学的重点，安排了一道例题和“试一试”，“想想做做”里多数题是整时。在认识整时后教学大约几时，使学生更准确地体会整时，也为以后教学“时、分、秒”的知识作些准备。大多数学生都有在钟表上看时间的经验。他们能分辨钟面上的长针和短针，但不知道这两根针叫分针和时针；能说出钟面上是几点钟，不习惯说成几时。这些既是教学资源，也是要解决的问题。还要注意的是，看钟面说时间，包括整时和接近整时两种情况。拨钟和画钟面只在整时范围内进行。“想想做做”第2题看图说时间，要结合认识钟表进行思想教育和生活习惯教育。[教学目标]1．初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时2．发展初步的观察能力、动手能力、概括能力和合作意识。3．建立时间观念，从小养成按时作息和珍惜时间的良好习惯。[教学重点]使学生初步认识钟面，会看钟面上的整时和大约几时。[教学难点]理解“大约几时”的含义以及正确地说出或拨出钟面上的时间。[教学准备]白板课件，1个实物大钟表，每个学生自制的一个小钟表。[教学过程]一、故事导入，揭示课题谈话：小朋友喜欢看“喜羊羊与灰太狼”的动画片吗？我相信其中有一个人物大家一定非常熟悉，它就是懒羊羊，说到懒羊羊，它有一个最大的特点是什么?一个字概括（懒）（白板出示懒羊羊睡觉的画面。）师讲述故事：看！太阳都晒屁股了，懒羊羊还在睡觉呢，因此它上学总是迟到，为此羊村的小伙伴们送了它好多的钟表，可它还是迟到，为什么呢？因为它呀不认识钟表，不会看时间，小朋友们会吗？谈话：那钟表在我们的生活中有什么作用呢？今天我们就和懒羊羊一起来认识钟表。揭示课题：认识钟表【设计说明：根据儿童的心理特点，以他们感兴趣的动画故事开头，很快引起学生注意，并借助学生喜闻乐见的懒羊羊形象，有效的激发了学生的学习兴趣，使学生对时间产生亲切感，明白认识时间的重要性、时间与生活息息相关。】二、自主探索，构建知识1.认识钟面。⑴观察比较初步认识钟面。谈话：这就是刚才羊村小伙伴们送给懒羊羊的各种各样的钟表，让我们来一一认识它们。（白板出示：各式各样的钟表，有手表、小闹钟、怀表、座钟、落地钟、电子钟等，同时用聚光灯功能一个一个出示，老师一边简单的介绍一下这些表。）引导：除了电子钟，其它的钟表虽然形状各不相同，但是它们的钟面上都有些什么？（指针，数字，刻度线）⑵引导学生深入了解钟面。谈话：小朋友知道的知识可真不少，请同学们利用这些知识帮老师完成一个钟面。（白板出示大的圆形钟面，根据学生的回答，老师利用白板书写功能完成钟表）结合钟面上两根指针，谈话：谁知道钟面上这两根指针，分别叫什么名字吗（学生回答，答后课件出示声音：我的身体长，我叫分针。我的身体短，我叫时针。同时师板书：分针长时针短同桌操作交流：请小朋友将自己钟面上的两个指针指给同桌看，一边指一边说是什么针。指着板书，全班齐读：长针是分针，短针是时针。【设计说明：让学生通过接受自己见过没见过的不同钟表，初步了解钟表与日常生活的联系，使学生初步感知日常生活中的钟表主要是两种，一种是像挂钟和手表这样的；另一种是像闹钟这样的电子表。先让学生自己仔细观察，然后通过帮老师画钟面，同桌交流，在讨论中进行互补、互学，使学生进一步认识钟面。这个过程给学生创造了和谐、民主的学习气氛，让学生在各自原有的基础上主动地构建知识。】2.认识整时谈话：现在你能告诉老师这个钟面上时间是多少？你是怎么看出来的？（学生交流后齐读结果：分针指着12，时针指着1是1时）谈话：美羊羊现在考考大家，这三个钟面是几时？同桌说一说再指名说一说（课件出示三钟面，要求1、说出是几时；2、说说你是怎么看出来的）启发：让学生观察比较，发现有什么相同的地方和不同的地方。（分针都指是12，时针指的位置不同）谈话：由此我们可以得到一个方法：怎样去认识钟面上是几时呢？引导学生小结：分针指12，时针指着几就是几时，师进一步小结像这样的时刻我们叫做整时。3.拨一拨动手操作：3时9时12时请学生在自己钟表上拨一拨。4.猜一猜游戏规则：请几名学生上台做动作，如刷牙、看电视，睡觉等，其他学生猜一猜是什么时候做什么事情，并用自己的小钟面拨出来。（要引导学生学会用早上、中午、晚上这些词语，只要学生说得有道理，都要肯定。）5.排一排合理安排时间（出示小明生活中的5幅图片，5个钟表打乱排列）哪个时间做哪一件事更合适？同桌交流后让学生动手上白板上将合适的时间钟表拖拽到合适的图片下。启发：为什么同是8时，小明做的事却不一样呢？（一个是上午的8时，一个是下午的8时）结合珍惜时间，合理安排时间的教育。【设计说明：这一层次的设计，让学生在丰富的