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讨论三、四、五答案（共5篇）

第一篇：讨论三、四、五答案一、案例分析：一个14岁的初中女生，在父母的建议下来访，反应淡漠，落座后不主动说话。咨询师问：怎么想到要过来咨询的，答：父母让来就来了。咨询师问：那你自己怎么想，答：“我也不知道”。她的多数问题回答都说不知道。没有求助意愿。这个案例中，有阻抗的存在吗？是哪种形式的阻抗？怎样加以处理？答：在本案例中存在阻抗现象，属于讲话程度上的阻抗中的少言寡语。产生阻抗时进行以下处理：1、通过建立良好的咨询关系解除戒备心理。共情、关注、理解，创造良好的咨询氛围，解除对方的顾虑，使其能开诚布公地谈论自己的问题，同时，咨询师也不必草木皆兵，积极了解阻力形成原因和表现形式，以便及时发现和处理。本案例中可以与该女生先建立良好的咨询关系。2、正确进行诊断和分析。求助者最初所谈的，可能仅仅是表层问题，咨询师若能及早地把握深层问题，将有利于咨询的顺利进行，具体情况要明确分析。即应及时正确对女孩本质问题进行诊断与分析，找出问题根本原因。3、以诚恳帮助对方的态度对待阻力。确认阻力存在，了解阻力原因，多次解释和讨论，以期达到真正领悟。二、阻抗的原因都有哪些？各是什么？答：卡瓦纳认为阻抗产生的原因有三个：1)因为成长必然带来的某种痛苦2)机能性的行为失调3)求助者可能存在反抗咨询或咨询师的心理动机。具体来说分别是：（一）阻力来自成长的痛苦1、建立新行为、新观念、新思维的问题（1）求助者可能需要转变成一个独立自主的人（2）求助者可能需要承认自己在欺骗自己2、结束或消除就行为的问题求助者可能需要不再装假，有些求助者在咨询过程中甚至把自己的行为与情感过分夸大一波的他人的好感和同情（二）阻抗可能来自于功能性的行为失调（1）阻抗的产生源于失调的行为满足了某些心理需求的空白，即求助者从中获益。（2）阻抗的产生源于求助者企图以失调的行为来掩盖更深一层的心理矛盾和冲突。（三）阻力来自对抗咨询或咨询师的心理动机（1）阻抗来自求助者只是想得到咨询师的某种赞同意见的动机。（2）阻抗来自求助者想证实自己与众不同或咨询师对自己也无能为力的动机。（3）阻抗来自求助者并无发自内心的求治动机。三讨论1.人格测验的运用中要注意哪几点？答：人格测验运用过程中应注意以下几点：1、测验要保密2、只有有资格的心理测验工作这才能使用人格测验A测验的选择要慎重B测验的实施应控制误差C测验的记分要客观D要懂得如何解释测验分数结果3、测验的常模是某一标准化样本组在一定时间、空间中显示的平均成绩。4、主试要对被试在测验事实中的反应和行为作出做出切实而仔细的记录。5、要正确的使用测验，要对测验的本身有一个正确的认识。6、一个好的测验工作主要由测验道德。2.你认为中学生在人格测验中存在哪些问题？答：在中学生人格测验中存在以下几方面问题：1、人格测验中存在使用没有信度和效度的量表的现象，而只有高信度、高效度的量表适用才是有效的。2、测验人员不专业，人格测验应由经过培训的专业人员进行，非专业人员不适当的行为会引起被试焦虑和紧张，因此影响测量准确性。3、用人格测验结果作为人全部的水平，人格测试的结果不能完全表示一个人的人格水平，只能为人格某一方面的参考。4、认为人格是一成不变的，事实上，人格会随着人的年龄，知识水平以及社会影响发生变化的，而不是所谓一成不变的。五讨论1、什么是沙盘的主题？它包括哪几大类？来访者通过创造可见的“沙盘世界”来展现自己的内部世界，R.R.Mitchell和H.S.Friedman经过研究发现，几乎每个“沙盘世界”都有各自的主题，因此在研究的基础上她们提出了“沙盘游戏主题”（sandplaythemes）这一概念，并对之作出了较为详细的论述。沙盘游戏主题是来访者创造的“沙盘世界”中呈现的一个或一系列的可视意象。沙盘游戏主题几乎在所有的“沙盘世界”中都会存在。每一个“沙盘世界”可能包含几个主题，诸多主题可以分为两类：、创伤主题（ThemesofWounding）。创伤主题经常在一些早年曾遭受虐待、外伤、失败或家庭成员死亡的个案中呈现。、治愈主题（ThemesofHealing）。治愈的主题常常出现在一些身体健康，早期环境良好的个案中；在治疗后期也常常呈现治愈的主题。创伤主题和治愈主题的数量随着治疗的进展而发生变化：在治疗的早期阶段，通常是创伤主题多于治愈主题。随着治疗的进展，更多的治愈主题会出现并且最终在数量上会超过创伤主题。所有的主题，不论创伤主题还是治愈主题，在沙盘游戏的过程中都会发展变化。随着沙盘游戏过程的展开，治愈主题会变得更加显著和丰富；更加现实或生活化；与整体场景更少分离或分裂。与之相反，创伤主题会变得更加微弱和单一；与现实脱离，更加虚幻；与整体场景更多的分离或分裂。但是创伤主题有向积极的一面转化的趋势。创伤主题和治愈主题在“沙盘世界”