认知课--教案2014.docx

认知课--教案2014

第一篇：认知课--教案2014观摩课教案--启智科王文雯教学主题：认知—按规律排列教学对象：幼儿园试读孤独症儿童学情分析：本组4-6岁试读幼儿园孤独症儿童共六位。该组儿童对颜色、形状有基础的认知能力，对实物有命名能力。感知觉辨别能力在前阶段已经有过训练，对相对概念有基础认识。排列现处在“半辅助过度提示”训练阶段。教学目标：1、提高儿童对颜色的认识2、提高儿童对排列的基础概念认识。3、提高儿童视觉记忆和表达能力。教学重点：规律排列教学难点：记忆并表达教学课时：一课时（40分钟）教学准备：纸杯、雪花片教学过程：一、准备阶段1、问好引导小朋友主动问好，并使用不同的修饰词2、点名训练儿童对自己姓名的反应，理解问句“在不在？”“去哪里了？”二、教学内容1、颜色规律排列①按红黄绿规律排列雪花片②有儿童模仿老师，自主按规律排列③儿童独立完成红绿颜色排列2、记忆训练①按红黄绿规律排列6片雪花片，分贝用户纸杯盖起来；②有儿童命名制定纸杯内雪花片的颜色。（备注:教学中依据儿童的具体行为表现，穿插小游戏吸引儿童注意力）三、总结评价儿童自我评价课堂表现。效果分析：第二篇：美术、认知教案文档活动名称：鞋的联想活动目标：1、引导幼儿根据鞋的造型特点展开联想，设计出形态各异的鞋型画。2、培养幼儿的想象力，创造力和表现力。活动准备：幼儿有关于鞋的认知基础，各种各样的鞋。音带《大鞋和小鞋》，轻音乐。活动过程：一、开始部分：出示大鞋和小鞋的图片，请小朋友来猜一猜，它们分别是谁的鞋？二、展开部分：1、爸爸的鞋和娃娃的鞋有什么不一样？（爸爸的鞋大，娃娃的鞋小。）爸爸的鞋那么大，娃娃的鞋那么小，如果让我们小朋友穿在脚上走一走，会怎么样呢？我们一起来唱一唱吧。（唱《大鞋和小鞋》）2、比较想象：歌曲里说了爸爸的鞋象什么？（两只船，开在大大的海洋里。）娃娃的鞋象什么？（两顶帽，套在小小的脚趾上。）呀，真有趣！那鞋子除了会象船、帽子，还会象什么呢？我们一起先来看一看鞋子有哪些形状吧。（教师引导幼儿观察鞋子的特点。）请小朋友再仔细看一看，想一想，你的鞋子象什么？3、示范创作：刚才，老师也选中了一只鞋，（出示）你们觉得它象什么呢？（花瓶、数字七、长颈鹿的身体……）那老师就来把它变成一只长颈鹿。教师边念儿歌边示范。（长长的鞋帮，扁身子，鞋子鞋子，变变变，加头、加尾，加上脚，再穿一件新衣服，伸伸脖子，把叶咬。）看，一只长颈鹿变出来了，你们想不想也来变一变？那好，我们也来做一位魔术师，看谁能把鞋子变得最有趣，最漂亮。4、幼儿创作，教师巡视指导。三、结束部分魔术师们，变好了吗？谁先来向大家介绍一下，你把鞋子变成了什么？四、活动延伸：在我们生活中还有各种各样的鞋子，我们还可以到美术区里去变一变。活动名称：自编10以内应用题活动目标：1、掌握自编加减法应用题的规律与方法。2、锻炼其思维的灵活性，发展其口语表达能力。活动准备：教学图片若干、幼儿人手一份操作纸、学具准备若干活动过程：一、开始部分1、游戏：《看谁答得对》老师先编一道应用题，请你们用动物的叫声来回答。“草地上，有1只小狗，又来了2只小狗，一共有几只小狗？”（汪、汪、汪）。二、展开部分1、师：观察图片，有一棵大树，树上停了1只小鸟，后来怎样了？教师提问:图片上说了一件事情，谁愿意把图片上事说给小朋友听？2、师：刚才编的应用题讲了一件事？有哪两个已知道的数？还提出一个什么问题？（教师小结：编应用题有三个要求：要说出一件事情，有2个已知道的数；还提出一个问题）这道应用题用什么方法运算？为什么？怎样列式？为什么说1+8=9？对了，一共有9只小鸟。幼儿：树上有1只小鸟，又飞来了8只小鸟，树上一共有几只小鸟。列算式1+8=9教师重点：提示自编加法题问话中要有“一共“两字。3、教师出示第二幅图片，在一座美丽的花园里来了七只小兔，后来怎样了？图片上说了一件事情，谁愿意把图片上的事说给小朋友听？幼儿：花园里有7只小兔，又来了2只小兔，花园里一共有几只小兔？列算式7+2=9教师重点：提示口编加法题问话中要有“一共“两字。4、教师出示第三、四幅图片，请幼儿来编题。（这都是加法题。）5、教师出示第五幅图片，一棵苹果树上结了9个苹果，后来发生什么事情了？谁愿意说一说？幼儿：树上有9个苹果，落下了8个苹果，树上还剩几个苹果？列算式9-8=1教师重点：提示自编减法题中问话要有“还剩“两字。6、教师出示第六幅图片，请幼儿来编题（这些都是减法题）7、幼儿练习口编题，发幼儿每人一张小图片，结合图片上的内容，编出加减应用题，教师巡回指导，并互相讲述。三、结束部分师：今天我们学习了看图编应用题，生活中还有许多的事情都可以编应用题，大家想一想、编一编。第三篇：ABS系统认知教案ABS防抱死制动系统认知一．导入通过播放视频，分析车轮出现的移现象，引出