认识单数和双数 公开课.docx

认识单数和双数公开课

第一篇：认识单数和双数公开课认识单数和双数活动目标：1．通过活动使幼儿理解单数双数的概念，并能区分10以内的单双数。2．让幼儿在活动中感知单数双数的序列关系。3．在活动中培养幼儿浓厚的学习兴趣，能积极主动地进行探索活动。乐意与同伴合作开展游戏活动。活动准备：音乐游戏《找朋友》1．教具准备：1—10的数字卡片，动物图片若干，长方形车厢图片。2．学具准备：数字卡片1—10，动物图片，车厢图片。3．作业纸，玩具，蜡笔。活动过程：一、拍手游戏：手指游戏：拍手歌1、老师请一名小朋友到前面玩拍手游戏，（你拍一，我拍一，咦！让幼儿发现没有小朋友和他玩）引导幼儿说说为什么？幼儿回答：“因为他没有朋友”2、老师再请一名小朋友到前面来，问其他幼儿现在他们能玩拍手游戏吗？（幼儿回答：“可以玩，因为有两个小朋友”）3、老师再请一名小朋友到前面来，引导幼儿发现又有一个小朋友不能玩游戏了，分析为什么？（因为又出现一个没有朋友的）4、老师问那怎么才能让没有朋友的那个小朋友也能玩游戏呢？(启发幼儿想办法再请一名小朋友到前面来，四名小朋友就可以玩游戏了)5、请幼儿说一说刚才我们请的小朋友来玩游戏，请了几个不能玩的（启发幼儿说出1和3就出现没有朋友的伙伴）2和4就都有朋友，帮助幼儿理解双数都能凑成一对而单数就出现一个没有朋友的，也就是凑不上一对。二、集体活动。寻找单双数。请幼儿在自己的身体上或日常生活中找一找，说说哪些是单数，哪些是双数。结束环节教儿歌：单数和双数老大老二分水果，水果个数有单双。遇到双数分得均，遇到单数剩一个，单数1、3、5、7、9、摇摇摆摆路上走，双数2、4、6、8、10、原地不动站得直第二篇：认识单数和双数>教学案按设计理念:《数学课标》中明确指出：“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不用的人在数学得到不用的发展。数学知识、数学思想和方法。必须由学生在现实的数学实践活动中理解和发展。让学生从游戏活动和生活经验出法,在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学和发展数学。鼓励学生有个性的学习、培养学生各方面能力。教材分析;>是选自丁奕编写的学前启蒙教育丛书中>下册中的一课.奇数和偶数这节课比较浅显易懂,所以我没有只停留在认识1,3,5,7,9是奇数,2,4,6,8,10是偶数,我通过各种游戏使学生的思维得到延伸与拓展,加强教学与生活的联系,提高用数学解决问题的能力.学生分析:根椐学前儿童好奇,好动,好玩,持久性差的特点,在本节课设计上我充分利用了学生的视觉,听觉,触觉,口语等多种感官,调动学生主动学习的兴趣,通过教学活动培养学生对数学的兴趣和善于思考问题的良好习惯,让学生掌握初步的数学知识和技能,培养学生思维的准确性,灵活性和敏捷性.教学目标；能区分什么是偶数，什么是奇数．教学重点：让学生区分什么是偶数，什么是奇数．教学难点：让学生掌握区分偶数与奇数的方法．教学流程:一、游戏导入激发兴趣：上课，同学们好，请坐。这节课我们上数学课。在讲课之前老师与同学们一起做个找朋友的游戏。一会儿随着音乐声大家一起转圈，音乐声一停，你就找一个朋友，然后站到老师这来。①组体现：这组小朋友都找到朋友了，可以说他们是成双成对。②组体现：这组有一个小朋友没找到，那么他就变得孤单了。今天，就让我们一起来认识奇数和偶数。板书：认识奇数和偶数齐读课题(学情预测:兴趣是最好的老师,而对于学前班的学生来说游戏可以激发他们的兴趣,孩子们以他们所做的找朋友的游戏中对奇数和偶数有了初步的印象,并形成简单的概念.)二、动手操作形成能力１、下面用你手中的图片给老师摆一个奇数，我们一同找一找10以内的奇数。生摆师找学生到黑板前演示师板书：１、３、５、７、９。２、那你再摆一摆，看一看10以内偶数有哪些？生：偶数有……师板书：２、４、６、８、10。３、齐读10以内的单、偶数.同学们都找对了，你们真聪明４、老师这还有一道难题，谁能帮助老师解决呢？出示磁力板：师：磁力板上有这么多磁力扣，怎么才能很快地知道这些磁力扣是奇数，还是偶数呢？用你的图片摆一摆，告诉老师一个最简捷的方法。指名到前面来摆师：是奇数？还是偶数？那，这样摆时我们怎样数呢？师边演示边数，学生随声附和。自己在下边2个2个地数一遍，数完的同学马上坐好！检查:指名到前面来数。(学情预测:实践操作也是学前学生认知的基础,学生在摆一摆的动手操作中掌握2个2个数的方法,在猜一猜,也就是猜奇数,偶数的游戏中熟练运用2个2个数的额方法.用事实引出大数,激起学生的探究欲望,让学生在自主合作中学习,探究分辨奇数和偶数的方法,即便是再大的数.过程体会方法的好处,形成自主探究的精神.提高学习数学的兴趣,体味数学的快乐.)三、做课间操看来同学们真的动脑了。都能帮助老师解决问题了，老师就喜欢爱动脑的孩子。现在，让我们大脑休息一下，一