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认识图形（定稿）

第一篇：认识图形（定稿）认识“＞”“＜”和“＝”【教学目标】1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。2、使学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。【教学重难点】建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。【教学准备】幻灯片、卡边、等等„„【教学过程】一、情景导入（数学小故事）很久很久以前，数学王国里乱糟糟的，没有任何秩序。0-9十个兄弟不仅在王国中称王称霸，而且他们彼此间总是吹嘘，认为自己的本领最大，数学天使看到这种情况就很生气，于是就派“＝”、“＞”、“＜”三个小天使来到数学王国，要求他们一定要让王国变得有秩序起来。三个小天使来到了数学王国。“＝”天使笑着对0-9十个兄弟说:“我们是天使派到你们王国的法官，帮助你们治理好你们的国家，我是“等于号”，在我两边的数字总是相等。这两位是“大于号”和“小于号”，他们开口朝谁，谁就大，尖尖朝谁，谁就小。0-9十个兄弟一听他们是数学天使派来的法官，都乖乖得跟从三个天使的命令找到了自己的位置，从此也不吵闹，过着幸福快乐的生活。今天我们就一起认识认识“＞”“＜”“＝”这三个小天使。二、新知讲授今天在森林王国里小动物们举办了一场森林运动会，那现在同学们我们一起去看一看有哪些小动物去参加了，好不好？教师：首先我们看一看图片上有哪些小动物，一共有几种？（出示幻灯片）学生：有四种！教师：那是哪几种小动物呢？每种小动物分别有几只？学生：有小白兔、小猴子、小松鼠、小熊…….教师：很好！同学们回答得都非常正确，那我们首先看一看小白兔和小猴子有几只？学生：小猴子有4只，小白兔也有4只！教师：对的，那同学们我们一起回想一下，刚刚在数学小故事里我们知道当两边数字相等的时候，我们用哪个符号来表示的？学生：“等于号”！教师：我们可以用4＝4，读作：4等于4。教师：看来同学们对等于号的用法已经充分的了解了，那么现在我们在数一数小松鼠和小熊分别就几只？学生：小松鼠有5只，小熊有3只！教师：小松鼠有5只，小熊有3只，那么我们想一想是小松鼠多还是小熊多呢？学生：小松鼠多，小熊少！老师：小松鼠有5只，小熊有3只，那我们用一个符号来表示它们之间的数量关系，那这个符号是什么呢？学生：大于号教师：同学们都非常聪明！我们可以用5＞3，读作5大于三。当左边的数字大的时候我们可以用大于号来表示，同学们动动脑筋思考一下，当左边的数字小的时候我们可以用什么符号来表示呢？学生：小于号！教师：那我们把3放在左边，5放在右边，可以用3＜5来表示，读作3小于5，我们一起读一遍。学生：3小于5教师：那么关于大于号和小于号，老师叫你们一种记忆的方法，开口朝大数，尖尖朝小数，这样我们就可以分辨出什么时候用大于号，什么时候用小于号了。三：学生练习，教师指导摆一摆，数一数。学生拿出卡片，按照老师的要求分辨数的大小四、教师总结这节课我们一起认识了3个数学小天使，分别是“＞”“＜”和“＝”，我们学习了它们就要将他们运用到实际生活中，同学们可以将家里的生活用品数一数，分一分，拿出来比较比较，这样才能将我们的书本知识运用到生活中。五、作业布置课后将全班同学的男生女生数一数，想一想可以用“＞”“＜”和“＝”中的哪个符号表示？教案设计:王妍茹第二篇：认识图形《认识图形》教学设计马婷玉教学内容：P37、38页教学目标：1.使学生初步认识并会辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”2.通过操作、观察、比较等活动初步培养学生的动手操作能力、实践能力3.让学生在实际操作活动中体验学习数学的乐趣，感受数学与生活的密切联系教学重点：区别长方形、正方形，体会“面在体上”教学用具：长方体、正方体、圆柱、三棱柱模型、多媒体学具准备：白纸、印泥、印章教学方法：三勤四环节教学法教学过程：一、定向诱导1、新课引入师：今天这节课，老师要带大家去认识一位新朋友，你们肯定会喜欢的，咱们来看看吧！它是谁呢？（课件出示图形机器人）认真听机器人都说了些什么。机器人说的话（小朋友们，大家好，我叫图形机器人，你们瞧，我是由几种不同的图形拼成的，这些图形都藏在你们桌子上的老朋友身上，你们帮我去找找吧，那今天，我们就一起来认识图形）师：机器人说让咱们一起来认识图形，你们愿意吗？请小朋友们伸出小手和老师一起来板书，边读课题，边板书。板书：认识图形下面，让我们一起来看一下今天的学习目标是什么。2、出示学习目标（1）认识长方形、正方形、三角形和圆；（2）能从现实生活中的物体上找到长方形、正方形、三角形和圆。二、自学探究1、认一认老朋友师：那我们就一起来认一认这些老朋友吧！（好）师：第一个是什么物体？第二个呢？第三个呢？老师再给大家介绍一个新的立体图形，这个叫三棱柱。跟老师