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论多媒体教学在数学课堂中的应用

第一篇：论多媒体教学在数学课堂中的应用论多媒体教学在数学课堂中的应用多媒体教学以其直观性、形象性和易操作性在我们的数学课堂上用处越来越大。我们学校是一所农村学校，但安装多媒体也有几年了，今年我又进行了信息技术的国培学习，作为一名从教20多年的数学教师，我的教学理念也在不断更新，对多媒体教学从不了解到熟悉，到在课堂上运用自如，的的确确感受到了自己教学观念的提升和学生学习能力的提高。一、利用多媒体创造精彩的教学情境，充分调动学生的学习积极性，培养学生对数学的学习兴趣众所周知，数学知识很抽象、枯燥，以往课堂上老师干巴巴地讲解，学生的注意力很难集中，怎样才能让学生主动地投入数学课堂学习呢？我首先从教材和学生的心理出发创设富有趣味性、启发性的教学情境，一上课就抓住学生的心，让学生带着求知欲和好奇心主动参与到课堂活动中。例如：在学习“轴对称”一节时，单讲轴对称的概念非常抽象枯燥，我首先用多媒体出示了一组图片：有颜色艳丽的蝴蝶，有翱翔蓝天的飞机，有充满喜庆的剪纸艺术，有雄伟的天安门城楼，同学们看到这些色彩鲜艳的图片非常兴奋，于是我抓住学生这种充值心理，抛出本节课的问题：这些图片有什么共同特征呢？每个同学都积极参与，踊跃回答问题。二、多媒体教学能大幅度增加教学容量，降低教学难度，促进学生学习能力的提高在传统教学中，老师一根粉笔打天下，忙得团团转，一节课下来，老师累，学生困，教学内容进展缓慢，而多媒体教学就能很好地突破这一难题，例题、分析、解答、训练有层次地出现在屏幕上，课堂效率大幅度提高。比如：在学习“圆与圆的位置关系”时，传统教学时老师在黑板上展示五种位置关系，又画又写，需很长时间，而利用多媒体教学，非常便捷、以动画的形式出现了圆与圆由远及近过程中的位置关系，形象生动，学生印象深刻。三、多媒体教学给学生想象的空间，培养学生的空间想象能力在数学教学中，不仅要锻炼学生的计算能力、抽象思维能力，还要训练学生的空间想象能力，但由于学生年龄小，空间想象能力差，此时可用多媒体教学形象直观的优势展现出来。比如：在学习三视图时，有这样的练习：给了由一些小正方体组成模型的三视图后，判定这样的模型有多少块小正方体组成，写出所有可能的结果。做这类练习时，空间想象能力差的同学很困难，于是我用多媒体模拟出各种组成方式，让学生直接数出个数，并举一反三，教给学生此类题的解答技巧。多媒体及信息技术的应用使我的教学理念、教学水平都有了很大的提高。今后，我会不断学习信息技术，不断深化教学改革，努力提高教学成绩。？?S编辑温雪莲第二篇：多媒体在数学课堂中的应用多媒体设备在教学中的运用随着科技的进步，我们的生活发生着翻天覆地的变化，我们的教学也彻底改变了以往的教学模式，光靠老师一根粉笔一张嘴的教学方法远远不能适应现代的教学模式。多媒体它以鲜明的色彩、生动的画面、直观的演示在我们教学中发挥了相当大的作用，它能把深奥难懂的问题变成有趣的动画，生动、形象、直观的展现在学生的眼前，化难为易，它能处理大量的信息，提供丰富的材料，大大提高了教师的教学效率。兴趣是最好的老师，学生爱看动画片，爱看卡通书，就是不爱看枯燥乏味的汉字，而多媒体则改变了以往的教学模式，利用电脑把文字、图形、影象、动画、声音及视频等媒体信息都数位化，并将其整合在一定的交互式界面上，使得枯燥乏味的数学课变得有意思了。现代化的教学设备为学生带来了优秀的老师，老师也减轻了很多负担，把教学难点都简单化了。我们在课堂中要从以下几个方面用好多媒体设备。一、多媒体在导入环节的运用。无论做什么事，一个好的开端会起到事半功倍的效果，导入环节一定要吸引学生的眼球，让他们的注意力立刻集中到课堂上来，我们需要创设一个情境或复习上节课的重要内容来引出本堂课的内容，把它们制成动态的幻灯片，用多媒体展示出来，学生的兴趣都调动起来了，让他们明确这节课的学习目标，这节课就成功了一半。例如，在学习“三角形的认识”一课的时候，我设计了这样一个画面：屏幕上是车窗，学生和老师座在车里，车子在前进，有三角的自行车从车窗外闪过、有三角形的输电铁塔从车窗外飞驰而过、有三角形的电线杆从车窗外飞过，逼真的场景，加上音效的插入，让学生仿佛身临其境，这样创设了一个让学生感兴趣的情景，使学生的注意力集中到课堂上来，产生学习的兴趣，并且通过自己对图形的观察在轻松的气氛中轻而易举地就认识了三角形，在检查识记的过程中也发现，学生掌握得牢，记得清楚，理解得也快。二、多媒体在讲授新知时的运用。传统的教学手段，只能用幻灯片、挂图、实物等静止的东西让学生观察，想想，对于小学生来讲有一定的难度，他们也不感兴趣，使好多学生在难题面前“知难而退”，根本就不跟着老师的思维走，懒得动脑去想。而用多媒体进行课堂展示，通过精心设计的动画、插图和音频等，可以使抽象的数学知识