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认识轴对称图形说课稿

正文：认识轴对称图形说课稿认识轴对称图形说课稿认识轴对称图形说课稿1教材分析《轴对称图形再认识（二）》选自北师大版《数学》五年级上册第二单元轴对称和平移第二课时。对称是一种基本的图形变换，包括轴对称、中心对称、平移对称、旋转对称和镜面对称等多种形式。自然界和日常生活中具有对称性质的事物很多，学生对于对称现象并不陌生。例如，许多艺术作品、建筑设计中都体现了对称的风格。对称的物体给人一种匀称、均衡的美感。教材从学生熟悉的图案入手，通过形式多样的活动，让学生再次感知生活中的对称现象，进而认识简单的轴对称图形和对称轴，为学生今后进一步探索简单图形的轴对称特性，把握简单图形之间的轴对称关系，以及利用轴对称方法对图形进行变换或设计图案打好基础。教材是按照“欣赏——折一折、比一比、画一画——猜一猜——看一看、说一说——试一试”的顺序逐步展开的，体现了知识的形成过程，遵循学生的认知规律，发展学生初步的空间想象、动手实践能力。学情分析学生在三年级第二学期已经接触一些简单对称知识。对称现象广泛蕴涵在大自然中，学习这部分的知识，要求学生具备观察能力和动手操作能力。五年级学生已具备一定的几何初步知识、空间想象能力和动手操作能力。通过前一节课的学习发现少部分部分孩子动手能力比较强，空间想象能力也还不错，也具备相应的知识水平，大部分学生学习习惯不是很好，课堂发言受客观环境的干扰较大，不够大胆。这就需要老师创设一个良好的课堂氛围，让孩子们敢说愿说，大胆暴露自己的思维过程、大胆展示。说教法陶行知先生说过：“我们要活的书，不要死的书；要真的书，不要假的书；要动的书，不要静的书；要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。”在数学教学中，从生活中学生感兴趣的物体出发，强有力的吸引住了学生，让学生体会数学与生活的紧密联系；为学生创设探究学习的情境；同时根据教材的编排和学生心理特点和思维特点，这节课以画图为主，引导学生总结方法。说学法新课标指出：学生是学习的主体。要让学生成为真正的主人，就必须在数学活动中学习数学，也就是在创造数学中学习数学。通过独立学习与小组合作学习以及观察、比较、动手操作，有层次的练习，感受数学与生活息息相关，培养学生学习数学的兴趣和热爱生活的情感。教学目标：1、借助方格纸，补全一个简短的轴对称图形，或画出某个图形的轴对称图形。2、在画图活动中，进一步体会轴对称图形的特征，积累图形运动的思维经验，发展空间观念。教学重、难点：1、借助方格纸，补全一个简短的轴对称图形，或画出某个图形的轴对称图形。2、找出所给图形关键点的对应点。教学过程：一、激趣引入1．出示课件，观看图片，欣赏对称美。2、淘气根据轴对称小房子的一半画出了整座房子，他画的对吗？见图1图2谁来说说自己是怎么想的？二、自主探究1．淘气画好的房子不对，那怎么改正？自己先改，然后集体交流。2．以虚线为对称轴，在方格纸上画出图形的另一半。教师引导：1）想象一下对称轴的过程，感知如何补全一个图形的轴对称图形。2）找图形的关键点。学生自己先找，然后叫学生上台演示，并标字母。3）回想轴对称图形的特征，怎样找对称点。（数轴点距）。4）学生自己找出对称点，然后上台演示。5）连接对称点。3．学生独立完成图形。4．图形演示，明确画法。找出关键点——数出轴点距——描画对应点——连接对应点5．欣赏激趣，尝试制作。小组合作，试着玩成活动三，并集体交流。三、巩固提升1.基础练习1）P24以虚线为对称轴，分别画出下面各点的对称点，说一说是怎么画的。2）以虚线为对称轴，画出下面图形的轴对称图形。2.拓展练习（出示课件）1）猜字游戏2）照镜子四、课堂总结这节课你有什么收获？五、作业安排3.在下面的方格纸上设计一个轴对称图形。4.看一看，想一想，如何把9变成6。认识轴对称图形说课稿2说课内容：青岛版小学数学第五册第三单元信息窗教学目标：1、联系生活中的事例，认识轴对称图形的基本特征；会判断一个图形是不是轴对称图形，并能画出对称轴。2、在动手操作、观察思考等活动中，发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。3、在认识、欣赏和制作轴对称图形的过程中，感受对称美，培养审美意识。教学重点：认识轴对称图形，并能指出对称轴。教学难点：掌握判断对称轴图形的方法。教学准备：课件、学生自备一组平面图形、剪刀、彩纸、尺子教法学法：根据本节教材内容和编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用以实验发现法为主，直观演示法、设疑诱导法为辅。教学中，教师精心设计一个又一个带有启发性和思考性的问题，创设问题情景，诱导学生思考、操作，教师适时地演示，并运用电教媒体化静为动，激发学生探求知识的欲望，逐步推导归纳得出结