让老师“听听你心”.docx

让老师“听听你心”

第一篇：让老师“听听你心”一段时间以来，“听听你心”心里话信箱可真是派上了用场，每天都有学生把自己的心里话“装”进信箱。通过阅读学生的这些心里话，让我这个班主任能及时地掌握学生的思想动向，及时地处理同学之间、师生之间和学生与家长之间发生的一些事情，解除了学生的心理负担和思想顾虑，从而形成了团结友爱、勤奋好学、奋发进取的良好班风。在学生的这些心里话中，有的是给班干部提意见的，有的是给老师提建议的，有的是说同学之间闹矛盾的，有的写的是家长不理解自己的，还有的是谈家长对老师及学校看法的，真是五花八门，写什么的都有。虽然学生的语言稚嫩，看问题谈看法不够全面、准确，但是，这些意见确实还是比较准确地反映了教师、班级、学校及家庭方面所存在的问题，对改进我们的工作是很有帮助的。据反映，学生十分喜欢这种形式，他们把写心里话当作了师生之间的一种情感交流，尤其是那些生性胆小、性格内向的学生，平时羞于亲近教师倾吐自己的心事，而现在能避开面对面的谈话而采用书面的形式，非常符合他们心境，易于接受，从而无话不谈。作为班主任，对学生写的心里话要及时阅读，及时处理，尽快给学生一个交代。尤其是学生写给自己的，教师更要给予肯定和鼓励，并向学生坦诚相言，说出自己的想法和打算。这样做，学生才会更加信任和尊重老师，才能建立更加民主、和谐的师生关系，更好地促进教学工作的顺利进行，达到教学的目的。第二篇：老师,凭什么让学生听你的话老师，凭什么让学生听你的话老师，凭什么让学生听你的话。在同老师交流时，常常会听到老师抱怨：学生如何不听话，不服管，甚至动手体罚了他也不见效。无奈之情溢于言表。如果一个班级里，不听话、不服管的学生多了，课堂自然就会陷入涣散、冷漠和不断处理“意外事故”的泥潭，效率自然就会低下。凭什么让学生听你的话？这该成为每个教师思考的问题。首先要问自己，是否做到了以身作则？教育其实就是一种影响，一种熏陶，一种濡染，一种传递。教师的言谈举止时刻潜移默化地影响着学生。我们要求学生上课不能迟到，我们自己是否做到了按时候课？要求学生认真听讲，不做与上课无关的事，我们是否做到了上课不接打手机？要求学生认真完成作业，我们是否做到了在教室，在办公室不做与工作无关的事？要求学生书写工整，我们是否在学生的作业本上“信手涂鸦”？榜样的力量是无穷的，我们对待工作严谨、认真、勤奋，把每节课都当成生命的一部分，自然会在学生的心里产生有益的影响，并转化为学生对我们的尊重。这种情况下，学生还会不停我们的话么？其次，要问问自己，是否在坚持学习，苦练内功？一个教学水平低劣，知识底蕴苍白的老师，最容易被学生鄙视。孔子云“学而不厌，诲人不倦”，诲人者必须以自己努力学习为前提，否则何来教诲别人的资格？我曾看过一位教师的文章，很为他的坚守感动，他写道：为了爱着这份事业，我不甘落伍，从不懈怠，读书——汲取高营养，学习教育专家的教育思想、教育理论，让自己的根基尽量扎实深厚些；看报——每日必修课，关注社会新闻，了解教育动态，让自己的思维给上社会发展的节拍；剪报——为我所用，对于完善自我、提高工作质量大有裨益；汲取——这是除书本资料以外的另一种学习方式，即向现实中的专家直接取经，汲取他们的营养充实自己。这样的老师怎么会不让人信服呢？第三要问问自己，是否真正关心学生？对这一点，也许有许多老师说，我怎么不关心他们了？我对他们要求严格着呢，可是，他们就是不买账。真正的关心是老师心中有学生。在课堂上，老师要用心去观察学生，用心去理解学生。老师的心学生是看得见的：你对学生真心，学生迟早会接受并汇报；你对学生有耐心，学生迟早会被感化；你在学生面前虚心，学生会更加敬重你。反之，你对学生不关心，学生就会疏远你；你对学生不真心，学生会鄙视你。在学校，不乏这样的情景：学生没有完成作业，教师不问缘由，轰出教室，再也不理不睬，没有了后续的工作；学生在课堂上违纪，教师大发雷霆，直接交给班主任或学校处理，而自己不闻不问，还理所当然地认为，自己不过一个科任老师，犯不上处理这些问题……凡此种种，能说是关心学生么？老师真正用在学生身上的赤诚之心，学生是懂得理解并珍惜的，老师对学生真正的关心就是老师不能高高在上，不能“一言堂”，要学会倾听。要鼓励并接纳学生在学习中的独到见解。学生的回答出现了错误，教师不是“一棒子打死”，或者置之不理，而是耐心倾听，认真修正。只要学生的思想在课堂上有了生存的空间，学生在一个集体中找到了自己的位置，学生的心才会真正被老师所“收复”。所谓“听话”、“服管”就变得轻而易举了。第三篇：只想听听你的声音读后感《只想听听你的声音》读后感在一本《亲情记录》的书中写到：“所有的人生经历中，亲子之间的关系往往是最深刻、最强烈，也最丰富的。看着自己的孩子从幼年长至成年，或者看着自己的父母从青丝变成白发，漫长的岁月也带