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让英语课堂成为快乐的源泉(教学设计)

第一篇：让英语课堂成为快乐的源泉(教学设计)让英语课堂成为快乐的源泉——Whattimeisit?第四课时教学设计一、教学理念英语的交际性决定了英语教学中必须多给学生实践的机会，本教学设计力求创设生活化的语言情景，充分利用小组合作、师生互动、赏识激励的优越性，让学生感受到用英语学习的乐趣，用英语交流的快乐，进而培养他们学以致用的能力。二、教学内容：PEP小学英语教材以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。本教学设计是四年级下册第二单元PartBLet’slearn。本单元话题是时间。学生在此前已储备数字、时间等知识，利用其认知规律使教材走进课堂，走进学生。三、学生情况：本课时的教学对象是四年级的学生，他们对英语学习有一定的兴趣，也有一年多的英语学习实践，可以激活他们原有的知识及语言能力，为他们表达自己搭建平台。四、教学目标：1、能听说认读本课时的四个动词词组。2、能理解并在情景中正确使用句型It’stimeto....3、能区分It’stimeto....与It’stimefor....的用法。4、教育学生珍惜时间，做时间的主人。五、教学重难点：重点：目标1、2、4。难点：目标3。六、教学资源：PPT、时钟卡片、单词卡片七、教学过程：Step1、复习铺垫，热身激趣1、Revisionsentences:It’stimefor...。2、WatchTVandrevisiontime。（PPT呈现）3、运用钟面，激励分组，鼓励学生与时间赛跑。设计理念：枯燥的复习在PPT的陪伴下变得生动有趣，用相关词或短语复习已学句型，为新知铺路，由易到难，逐步推进。合理的评价是促进教学的一种有效手段，通过分组激励与时间赛跑，促使学生尽快进入学习氛围。Step2、学练结合，师生互动1、PPT呈现，比赛抢答时间，进一步复习铺垫。2、PPT呈现，学习短语getup，学说getup，It’stimetogetup.3、整体认读：It’stimeto....及延伸询问“Whattimedoyougetup?”4、操练短语及句型，联系生活询问学生起床时间。5、儿歌激趣，律动配合，学以致用。6、变换形式学习gotoschool、gohome、gotobed，让学生兴趣盎然。设计理念：充分利用ppt、chant、music等多种手段创设情境，开展教学活动，易于学生感知、理解知识。多种训练方式并举，更好地巩固所学知识，真正达到“乐中学”“学中用”的目的。Step3、整理延伸，激活课堂1、听录音跟读，疏理知识。2、整体感受找不同：It’stimefor....与It’stimeto....3、学练结合，夯实基础。4、整体回顾，学生小结。5、师生评价，赠送礼物。设计理念：瑞士教育家裴斯泰洛齐主张：必须将学生从课中所学到的感觉和印象，转化成为学生自己的观念才能表现出来，换言之，也就是说学生的学生不仅要用自己的脑子去想，而且要多感官参与，从而才能真正学有所获。课尾，我引导学生听录音，跟读模仿，习题巩固，及时梳理知识，突破难点，培养能力，整体回顾了所学内容。同时，赠送谚语，抓住契机对学生进行珍惜时间的品德教育，也体现了教育的真谛。八、板书设计：Whattimeisit?It’s…（时间）It’stimefor…(名词)It’stimeto…（动词）第二篇：让生活成为快乐习作的源泉让生活成为快乐习作的源泉一、习作教学首先要求真很多教师愿意上活动课，学生也喜欢上这样的课，为什么？因为那就是生活经历。有了经历，就有话可说了。想象作文不好上，那离生活很远，其实不是。让学生的想象从生活实际出发，从身边的问题出发，就会容易得多。窦桂梅曾说过：“今天谈创新、谈新作文，其实没有新，只是让我们返朴归真。我们的创新作文不是游戏作文，创新作文正本清源，回归本质的话还是生活，还是我口抒我心，我手书我口。我们的语文教师应该让学生们走进生活、体味生活，也应该让他们有一双善于发现的眼睛，有一颗善于捕捉文学、捕捉语文的心灵，去感受生活。”巴老也说过：“写作就是无技巧的再现生活。”作文是生活，生活就是作文，那我们就应该还作文的本来面目，写生活中的的事，真事，抒真情，表真意。回应新课标：说学生想说的话，写学生想写的事。生活中怎么做的，怎么想的，就怎么写。作为教师，要引导学生多发现生活中的真善美。孩子要有一双善于捕捉生活、高于生活的眼睛。这几年的小学语文市调考，都明确提出作文要“文美”，不但形式要美，内容也要美。内容美就是要写健康向上的东西。二、习作教学与教材的关系：从读学写，读写结合生活就是作文，作文就是生活，看得出生活是学习习作的第一法宝，因为那是直接的。读书也是学习作文的一个法宝，书也是学生的生活，是间接的。教材是个