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让英语课堂满载情趣

第一篇：让英语课堂满载情趣让英语课堂满载情趣甘肃省陇南市武都区城关中学李文萍有研究表明，中学阶段学生的学习活动带有很大程度的情绪化倾向，当学生对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈求知欲望时，不仅能产生情感迁移，而且会使注意力特别集中和持久，会使学习和交往能力迅速提高。这个阶段正是情感性学习形成的关键时期。为此要激发和培养学生的学习兴趣，就要求教师认真钻研教材，创造新奇情境，让英语课堂满载情趣。一、课开时，情境生如果我们每天一上课都开门见山，以“Pleaseopenyourbooksandlearnnewwords.”来导入，毕竟太单调死板。我认为，作为英语教师必须每时每刻，千方百计地创设英语情境，使学生平稳过渡到最佳求知状态。我常常在课前放一段学生学生刚学过的或将要学的歌曲，以“Let’schant”来创设英语情境，学生学习英语的积极性很容易得到调动。如在教数词之前，我就让学生先欣赏“Tenlittleboy”这首歌，之后，再趁机引导：“如果学唱这首歌曲，咱们得先学说英文数词，只有学好了这些数词，咱们才有能力学唱这首歌曲。只有学好了数词，才能自如的运用英文表达时间、日期、生日及计数等。”学生在课堂上的表现非常积极。二、课进行，情境浓整堂课犹如湖面，没有风就没有波浪，没有涟漪。一堂课没有起伏，就会显得干痹、枯燥。要调动学生的学习积极性，靠的就是教师能击石成涟漪，即情境的创设。通过情境让学生融于情境，在情境中学，在情境中用。1、模拟学生的生活情境。如在教八年级上Unit1Howoftendoyouexercise?SectionA时，我背上书包让自己成为学生的一员，向学生示意“Hello!MynameisSelina.I’mnewhere.Nicetomeetyou.Ihaveahealthylifestyle.Iexerciseeveryday.IhardlyeverwatchTV.Ilovereading.Howaboutyou?’’学生一见这情景就一边说“Hello,Selina.I’mGina.Nicetomeetyou,too.”一边向我示意。然后我说：‘‘我想进一步了解你，你能把你的生活方式给我介绍一下吗？你的生活习惯健康吗？你经常锻炼吗？你经常看电视吗？„„”接着就引出句子Howoftendoyouexercise?Ialways/usually/often/sometimes/hardlyever/neverexercise.学生刚一学说到这一句型就纷纷举手向我介绍他们的生活方式，我与他们一一握手并说Nicetomeetyou！接着我又放手让学生相互介绍。课堂气氛相当活跃。又如在上Unit5Canyoucometomyparty?SectionA,3a时，我准备了一个生日蛋糕的道具，并插上10支蜡烛，让学生放声高唱HappyBirthdayToYou.之后，学说---Hi，Simon.Canyoucometomyparty?---Whenisit?---It’sFriday,June30th,at4:30.---Great!I’dloveto.这样既操练了语言知识，又为学生提供了真实的语言环境，让学生感到学习语言真有用，激发了学生学习英语的兴趣。2.拓展学生的空间，体验真实情境。刚升入初中的学生，还带着孩子的稚气，活泼好动，是他们的一个很明显的性格特点。如果我们教师能够正确引导学生这一活泼好动的性格特点，使这一特点发生迁移，那么我们的教学效果定能迅速提高。在传统的教育观念中，学生必须端端正正坐在自己的座位上，其实这种教学与学生的心理特点形成了反差。让学生走出座位选择想与之讨论的同伴进行交流，这有利于为学生创设交际情境，在讨论中掌握知识，使学生把刚学到的知识运用到现实生活中，培养学生的交际能力，打破学生自我封闭的现象，使学生在动手、动脚、动嘴、动脑中省事省力地掌握所学知识。如在上七年级下Unit3Whydoyoulikekoalas?SectionA时，让学生学了“Let’sseethelions.”“Whydoyouwanttoseethelions?”“Becausethey’recute..”这一句型后，我就让学生就近组成四人小组进行交流，学生自然地将所学知识连贯起来。如他们能以“Howareyou?Fine,thankyou.Niicetomeetyou!”来相互问候，当一同学说到“Ihaveadog.”时，另一学生表现出将信将疑的表情：“Oh!Realy?MayIhavealook?当指到一张小狗的图片时，第三个同学脱口而出“It’snice.Ilikeit.”最后一个学生则向他们三人询问“Whatanimalsdoyoulike?”“Whatotheranimalsdoyoulike?”