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设计色彩教案

第一篇：设计色彩教案2011—2012学年第一学期设计色彩授课教师：刘维授课班级：11高职电脑艺术设计授课时数：6周一、教学目的与任务：色彩教学是设计专业的重要基础课之一，通过设计色彩课程的教学，引导学生了解设计色彩概念，现代色彩设计的理论，训练实际色彩设计能力和现代艺术的审美观。培养学生对色彩的概括能力和归纳能力。二、教学的基本要求：1、掌握色彩的基本对比规律；色彩的感情；色彩的心理联想。2、了解色彩设计的意义及特征；掌握色彩设计的方法和程序。3、通过相关实验，使学生了解设计色彩的设计制作方法、技巧，增强审美能力及构思设计能力。4、使学生理解归纳色彩的功能和意义。三、教学重点：掌握色彩设计的方法和程序。四、教学难点：理解色彩归纳的功能和意义。五、教学要求：在教学中遵循由简到繁循序渐进的原则、因材施教的原则；启发学生的艺术感的同时注重学生的个性特点。六、教学准备：范画5-8张；色彩幻灯（课件）资料等。七、教学方法：主要以课堂之实践训练与写生为主设计色彩创意运用为辅，结合理论知识的讲解采用直观的教学，根据学生的实际能力和绘画特点因材施教。教学以技法训练为主，采用集体讲课和个别辅导方式相结合，以教师示范方式加强教学的直观性。通过分析研究古今中外的优秀作品和技法，启发学生发挥个性特点，探索色彩表现的多样性。八、教学安排：（一）、色彩理论10时，讲评2课时（累计）；（二）、实践训练80时，机动4课时，共计96课时。（三）、教学教具：水果、陶罐、衬布，上课前十分钟布置好写生物品。写生范画及色彩归纳作品1-3幅。九．教学过程（理论授课部分）：1、组织教学：检查学生学习用具准备情况。2、导入新课：《设计色彩》第一章色彩的基本原理（第一周）第一节色彩原理1、色彩的来源①对光的认识②有光才有色2、色彩的分类①原色：无法调配出来的三原色。（红、黄、蓝）②间色：两种原色相混合后产生的色彩称间色。（橘黄、绿、紫）③复色：三种或三种以上的颜色混合产生的色。如：红灰、黄灰、绿灰、紫灰然等。3、色彩的三要素①色相：色彩的相貌。②明度：色彩的明暗程度。③纯度：色彩的饱和鲜艳度。4、影响色彩关系的要素①光源色：不同光源发出的强弱不同的光色。光源自身有色彩。（物体的色彩是在某种光源的照射下产生的，并随光源色和周围环境的色彩变化而改变。发光的物体有不同光源的差别，不同光源发出的光波波长、强弱、比例、性质都不相同，形成各种不同色光，这种色光称光源色。）②固有色：物体自身固有的色彩。如红花、绿叶。（物体固有的物理属性在正常的日光下所呈现出的色彩，人们一般将日光下的物体呈现的色彩称作物体的固有色。根据光学的原理，任何物体都不存在固定不变的固有色，物体的色彩与日光的变化息息相关，还受到物体周围环境各种反射光的影响，所以，物体的固有色不是固定不变的。）③环境色：也称条件色，即环境的色彩反射在物体形成的效果。（指在正常的光线照射下某一物体反射出的一种色光，又称反射光。在物体的暗面背光部分及物体之间相近的部位，受环境影响较大。表面光滑物体反光量大，表面粗糙的物体，对周围的影响较小。）④空间色：空间色是物体距离的远近不同产生的色彩透视现象。5、色彩的属性①暖色系：指的是包括黄、红、褐、褚的所有色彩。它们给人们以热烈、欢快、温暖、奔放的感觉。②冷色系：指的是包括绿色、紫色、蓝色的所有色彩，它给人以清冷、宁静、凉爽的感觉。冷色和暖色并非是绝对的，一些冷色在它所属的冷色系中通过对比，具有的偏冷倾向。③补色对比：补色是在色相环中通过直径相对的颜色，如红与绿、黄与蓝、橙与紫一种特定的颜色只有一种补色。一对补色放置一起，能产生最强烈的对比。④同类色：相同类别的色彩称同类色。如柠檬黄、淡黄、中黄、土黄。⑤近似色：同类别色彩或相近的不同类别色彩称为近似色，如桔黄与桔红、朱红与大红就是近似色。⑥协调色：指的是所使用的色彩在形式、内容、表现、手段都处于相互帮衬，相互制约，协同一致的相互关系，如原色与间色、间色与复合色、复合色与灰色的协调等。6、色彩的对比：当两个色块并置在一起时，它们就会产生对比。根据对比的种类可分为：色相对比、明度对比、纯度对比、冷暖对比。7、色调与色彩的协调：（1）色调：即色彩的基调，也就是色彩的一种基本倾向。（2）色彩的协调：色彩的协调是指两个或两个以上的色彩按比例、有次序地组织在一起，给人感觉美、愉快、喜欢和舒适的色彩组合搭配。色彩的协调并不是唯一的色彩组合，有时不协调色也会产生富有表现力的效果。色调：红暖色调兰冷色调灰色调色彩协调：兰橙色彩协调黄兰对比色协调红绿补色协调第二节色彩的表现及类别1、绘画色彩绘画色彩是最早用来记录人类活动的手段之一。我们的先民把自己的劳动、祭祀、游戏及各种生活的场景描绘在洞穴、器具和自己的身体上时就使用了色彩。例（名作欣赏）：《日