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设计方案

正文：设计方案设计方案集合【课题】荧屏之声【课时】第一课时【授课年级】七年级【教学内容】第六单元《荧屏之声》1、欣赏电影《泰坦尼克号》主题音乐《我心永恒》。2、欣赏电视连续剧《西游记》主题歌《敢问路在何方》。3、欣赏电视连续剧《三国演义》主题歌《滚滚长江东逝水》。4、欣赏电视连续剧《水浒传》主题歌《好汉歌》。5、欣赏电视连续剧《红楼梦》主题歌《枉凝眉》。6、动画片《西游记》片尾曲《一个师傅三徒弟》7、电影《城南旧事》的主题音乐《送别》。【教材分析】影视音乐是指为影视而作的音乐，影视歌曲是通过画面的视觉形象使歌曲内容更具体明确，更具有感染力。它借助于影视艺术的魅力得以广为传播，长期流传，而主题歌直接阐述主题。《敢问路在何方》是电视连续剧《西游记》的主题歌曲，音乐昂扬向上，主要表现了唐僧师徒四人赴西天取经，不畏艰险，踏平坎坷，战胜妖魔，最终修成正果。《滚滚长江东逝水》是电视连续剧《三国演义》的主题歌。《三国演义》是一部浩瀚的历史长剧，音乐表达的是一种厚实凝重的风格。再加上独唱演员浑厚的嗓音，给听众一种荡气回肠、回味无穷的感觉。《好汉歌》是电视连续剧《水浒传》的主题歌，音乐是作者创作的音调与民间曲调《锯大缸》动机的融会创造。可谓天衣无缝、恰到好处。同时运用了一领众和的演唱形式，生动地塑造了梁山108将好汉的形象。此歌一经播出，立即风靡了全国。本节课着重欣赏四首中国作品，采用听、看、议、创、唱等多种方式，结合音乐的各种要素，让学生积极主动地参与到教学中，融入音乐里，在课堂中建立平等、民主的师生关系，强调和突出“学生角色”的作用，使其在宽松、愉快的氛围中自主地感受体验这些荧屏之声。教学重点：对歌曲《敢问路在何方》、《滚滚长江东逝水》、《好汉歌》、《枉凝眉》的欣赏。【教学难点】通过讨论、分析、比较等方法，学生能说出歌曲的音乐风格和特点。【教学目标】1、欣赏歌曲《我心永恒》，学生说出其出处及音乐的情绪。2、连续欣赏四首作品，通过讨论，学生说出各首歌曲的情绪、音乐风格及与各剧内在的关系。3、《红楼梦》和《水浒传》主题歌曲的讨论分析，学生能说出影视主题音乐的作用。4、为了更好地领会影视歌曲，学生演唱《城南旧事》中的主题歌《送别》。感受体验该歌曲创设的意境和情感。【教学过程】一、导入1、课前音乐：流行歌曲《暗香》—《金粉世家》主题歌）。（媒体播放《暗香》2、导入：①播放动画片《西游记》片尾曲《一个师傅三徒弟》，说说歌曲出处。（媒体播放《一个师傅三徒弟》）②唱唱《一个师傅三徒弟》。3、欣赏《泰坦尼克号》主题歌《我心永恒》片段。（媒体播放《一个师傅三徒弟》）①说说歌曲出处？②说说歌曲表达的主题以及歌曲的情绪？4、揭示课题：《荧屏之声》二、欣赏1、听一听①聆听电视连续剧《水浒传》主题歌《好汉歌》；②聆听电视连续剧《红楼梦》主题歌《枉凝眉》。③聆听电视连续剧《三国演义》主题歌《滚滚长江东逝水》；④聆听电视连续剧《西游记》主题歌《敢问路在何方》；2、议一议①听音乐回答以下问题：（展示课件）见下图欣赏《三国演义》的主题歌请你说出这首主题歌的音乐风格：1、欢快地2、悲哀地3、宽广抒情地4、雄壮地请你选择并填写下表，为下列人物设计音乐肖像：音乐风格速度力度刘备关羽张飞诸葛亮曹操3、比一比如果把《枉凝眉》和《好汉歌》的曲调对换，会有怎样的效果？这样合适吗？为什么？4、唱一唱①电视连续剧《水浒传》主题歌；《好汉歌》②聆听电视连续剧《西游记》主题歌《敢问路在何方》。三、总结比较1、比较：师：大多数的影视主题音乐都是展现本剧主题的重要手段之一，它能生动形象地塑造出剧中主要人物的形象和个性，同时它也能让观众在欣赏歌曲的同时联想到剧情的内容。四、师生小结。影视作品中的音乐，不仅包括主题曲，还有插曲、片尾曲、情节音乐、背景音乐、过渡音乐等。同学们只要平时多注意积累，你就会拥有许多优秀的音乐，你的生活也会变得非常丰富和美好。五、布置作业：收集自己喜欢的影视歌曲。六、结束曲：播放《城南旧事》中的主题歌《送别》，学生出教室。扩展资料：设计方案一、对课程生活化、游戏化的认识在一次有关邮局的半日活动中，教师带全班30个孩子到附近邮局参观。邮局并不宽敞的大厅里堆放着不少纸盒，门外停着运送邮包的车子。门厅里有正在寄包裹和寄邮件的顾客，邮局工作人员正在用电子秤称各种邮件。教师只带着孩子看了一下门厅上方的邮局标志以及大厅里的一个邮箱，在邮局转了一圈就匆匆结束了参观活动。回到幼儿园，教师和孩子们展开了讨论。教师问：“你在邮局看到了什么?”在几个幼儿简单回应后，教师出示了事先准备好的邮局标志图及用纸盒制作的小邮箱，说：“我们出来开个邮局吧。”于是，教师把“邮箱”粘贴到活动室的一个架子上。接着，教师请每个孩子把从家中带来的一个信封、一张邮票放在桌上，并让幼儿把事先画好的一幅画塞进信封，然