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识字6教案

第一篇：识字6教案识字6教学设计设计理念：本课是一组以动物名称为内容的“词串”识字。课文以图文并茂的形式介绍了十二种动物，无论是词还是插图，均渗透了让动物回归自然，保护野生动物的思想。在设计中，我创设了“游野生动物园”的情境，把学生的触角引向广阔的天地，让他们到课本以外去学语文。在这十二个动物名称中，绝大部分是学生熟悉的，因此设计中把识字的主动权交给学生，充分发挥学生的自主意识和合作能动作用。在欢乐、和谐的氛围中组织并指导学生主动投入，主动学习、主动探索，寓识字教学于学生的活动之中，日常生活之中，使整个学习过程成为一次完整的游园活动。课时安排：本课安排两课时。第一课时教学目标：1.学会本课生字，重点指导书写“猴”“鹿”、“斑、”“袋”四个生字。2.认识由生字组成的动物名称，能正确、流利、有韵味地朗读词串。3.在观察图画、识字、朗读过程中，培养学生喜爱动物、保护动物、热爱大自然的思想感情。教学重点、难点：识记并书写“猴、鹿、斑、袋”四个生字。建立起动物名字与事物的联系，正确朗读韵文。教学准备：1.词语卡片动物图片课件２.课前让学生查找资料、询问家长等多种途径，收集野生动物的资料，把学生的触角引向广阔的天地，激发学生对这个神奇的动物世界的浓厚兴趣。课前谈话：猜谜语教学过程：一、创设情境，导入新课。1.同学们，你们去过动物园吗？今天老师带你们去认识一些野生动物。（出示课件进入动物园）2.学生跟动物打招呼，老师贴动物词卡。3.人们把这些名字编成了一篇词串，就是我们课本里的识字6，请齐读课题。二、自读词串韵文，初步感知。1.请轻轻打开课本72页，自由读，边读边把生字圈出来，读准字音。2.检查读书情况：（1）开火车读（2）分组读（3）去掉拼音读（4）全班读三、自主合作识记字形，指导书写。1.出示本课生字：狮、虎、雀、猩、斑、鹿、袋2.指导学习“猴”字，口头组词，识记字形，书空。3.自由学习“狮”、“猩”，反犬旁的字你认识哪些？4.学习“斑”“袋”字，口头组词，识记。5.重点指导学习“鹿”字，运用字理演示的方法让学生了解“鹿”字的演变过程，指导书写，学生上黑板写，教师点评。6.学生在课本上描红，教师巡回指导，及时纠正孩子的写字姿势。7.点评学生的写字。四、回归文本，读文入境1.把生字宝宝送回课文读2.深入了解动物，让学生介绍动物的特点3.把动物朋友找到自己的名字，把动物图片贴到名字的上面，集体检查，指导学生读出动物的特点。4.指导学生读出词串的韵味和感情5.看课本再读五、拓展延伸，迁移训练用“动物园里的动物真多呀，有狮子，有，有，有，还有，我最喜欢，因为。”练习说话，教师相机指导、激励。六、总结课堂内容，渗透环保意识第二课时教学过程：一、复习导入，巩固生字1.导入现在我们来和昨天的好朋友打声招呼吧（出示动物图片）2.复习（第1关）听写生字（第2关）认读词语（词语写在卡片上，指名认读词语跟着齐读词语）（第3关）填成语生龙活（）（）立鸡群鸦（）无声胆小如（）指（）为马九牛二（）（）（）学舌（第4关）正确、流利通读韵文。（指名读，齐读）二、介绍你认识课本以外的动物。老师根据学生的介绍把动物名字写在黑板上，分小组，把动物们的名字编写成一篇词串。小组展示，教师点评。三、展示动物名片。为自己介绍或自己喜欢的动物制作动物名片，交流、展示、评价。四、总结第二篇：识字6教案苏教版小学语文第二册《识字6》教学设计宋向红教学目标：1．仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。2．诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。教学重点：仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的词语联系起来。教学难点：1．诵读课文，积累词语，体会乡村夏夜的情趣。2．识字、写字。教学准备：多媒体一、导入：1．小朋友，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一则谜语，一定要听清楚，看仔细了。（出示谜语）是什么呀？（“萤火虫”）2．真聪明，谁来读好这个词？（评价：你来说说看，他把哪些字音读准了？）那请你也来读一读。3．瞧，萤火虫听了你们的呼喊他们飞来了（出示图），一起再来喊喊它们的名字吧！4．夏天的夜晚，萤火虫飞呀飞，带着我们来到了一个小朋友的家（示图），这个小朋友是谁呀？（“小丁丁”）“丁丁”两个字是什么音？最后一个字要读——轻声。谁来叫叫他的名字？（指读）评价：你把他名字中的后鼻音都读准了，你们肯定能成为朋友。你把轻声都读出来了，看来你们能成为好朋友。（齐读）5．今天这节课我们就跟随小丁丁走进他家的小院，一起学习《识字6》（出示《识字6》），看看在小丁丁是怎样度过夏天的夜晚的。二、学习韵文（一）学习第二行词语。1．（示图）瞧瞧在院子里，除了小丁丁还有哪些人？（爷爷、奶奶）（出示：爷爷奶奶）2．谁来喊喊他们呀？（指读）你有没有发现这两个词在读音上有什么相同的地方