论多媒体在初中地理教学中的应用（范文）.docx

论多媒体在初中地理教学中的应用（范文）

第一篇：论多媒体在初中地理教学中的应用（范文）论多媒体在初中地理教学中的应用烟塘中学陈可文摘要：随着科学技术的迅速发展，多媒体技术已成为课堂教学中的重要教学手段。运用多媒体技术手段进行地理教学，是实施素质教育、提高课堂效率的有效途径。在初中地理教学中，恰当地运用多媒体技术辅助地理教学，能增加学生获取信息的数量，再配以动感的图像，能增加学生对一些抽象的、难以理解的问题获得感性认识。对于传统教学中，难以表达和学生难以理解的抽象内容及复杂的变化过程，运用多媒体手段通过动画模拟、局部放大、过程演示都能予以解决，从而有利的增加了学生的学习兴趣和分析、解决问题的能力，大大提高了课堂教学效率。关键词:多媒体、初中地理、教学、应用随着教育现代化的提出，现在的教学除了要求教师观念现代化外，还要求教学手段的现代化。现在许多教师的思想都能与时俱进，在自己的教学中运用起现代化的教学“武器”。我们这些地理教师也不甘落后，也充分地利用起幻灯机、投影仪、计算机等辅助器材即多种手段来使地理课,变得生动易懂。也正如此，我们学校现在许多地理公开课、观摩课、示范课无不用上现代化的手段，否则会引来一些非议。随之而来的问题是：如何根据地理学科的特点和学生的特点来选择恰当的手段，以切实提高教学质量和效率，更应引起我们的重视。首先，我们要明确的是何谓多媒体教学？它就是教师在进行课堂教学时不仅使用单一媒体进行教学，而且根据教学目标和教学内容的需要，选择、设计、评价和组合运用多种媒体，以达到优化教学的效果。值得注意的是多种媒体的组合又并非多种媒体的随意凑合，它是根据教学的需要进行科学的有机组合，使媒体组合在我们的初中地理教学中切实发挥作用。第二，一样事物的存在总有它的价值。多媒体教学在我们初中地理教学中确实能注入一股活力，因为地理学科较之于数、理、化,这些学科而言，得不到学生的重视，其原因往往是许多学生对这门学科不感兴趣，不肯下功夫去学。初中的学生有些虽知道偏科的弊端，却不能自我克服这一问题。兴趣是最好的老师，多媒体教学却能助我们一臂之力。1.多媒体教学在地理教学中的作用1.1多媒体教学对学生的作用1.1.1激发学生的兴趣，调动学习的积极性传统教学形式是一块黑板，一支粉笔，显得单调乏味，这样教师教得累，学生学得也累，甚至有些学生失去了学习的兴趣。在多媒体教学组合教学过程中，教师可采用投影、录音、电视、VCD等媒体，“声形并茂”地刺激学生的感官，把他们带入形象的世界。例如在上《日本》这一课时，在引入该节内容时，我先通过PPT放映富士山、樱花、和服等图片，并配上传统的日本歌曲，可以勾起学生对日本的兴趣，也促进他们回忆自己了解的日本是什么样的。还有，在介绍《长江的治理》一课的课前两分钟，可以播放长江的一段影视片断，悦耳的音乐、美丽的画面、优美动听的解说，学生犹如亲临其境，一方面给学生以美的享受，另一方面可以把学生分散的心，集中到课堂上来。用影视片段来导入新课，让学生觉得既轻松又新颖，当讲到我国的河流和湖泊对人类有什么影响时，可以播放一些河流和湖泊图片，启发学生讨论，这样学生可以得出河湖给我们带来很多便利，如水资源、水能资源、航运价值等，同时知道河流也可以造成水灾。学生置身于这样的课堂情境中，求知欲就会被激发，兴趣就会提高，学习的积极性也会被充分地调动起来。这时，学生也就有了兴致，于是积极的思维和举手发言，这要比单纯的回忆来的有效得多。1.1.2吸引注意，以利记忆每一堂课都有教学的重点和难点，如何强化教学重点、解释清楚难点这需要教师的精心设计。一堂课的重点、难点往往是在中间或是偏后出现的。对于初中的学生来讲，他们集中注意力持续的时间不够长，最多能保持二十分钟左右。当一堂课的精华部分出现时正好是注意力容易分散的时候。以往教师为了强化教学重点经常用重复的方式或提高音量的方法来达到目的，学生则是在单调的重复中机械地接受了。有了现代化的教学手段，教师可以采用科学的方式：利用电影、录像等手段提供教学重点的画面或资料来处理。多样的教学方法使教学内容更具深刻性。例如在七年级地理第一章第二节《地球的运动》教学中，地球的公转和四季的形成既是重点又是难点，如果仅仅用传统的地图静态将地球绕太阳公转的信息逐个传授给学生，老师即使磨破嘴皮，讲解得再详细再卖力，学生凭空想象也难以真正理解，接受和掌握。而教师将这部分内容通过多媒体组合课件加以演示，让学生通过生动形象的动感画面认识地球如何绕太阳转动，运动时的方向，以及四个节气太阳直射点分别落在地球上的什么位置，最大限度地调动学生的学习积极性和认知空间。从而能更好的把握重点和难点。生动的画面也会给学生留下深刻的印象，也容易记忆，这样学生学得很轻松，收效也很明显。1.1.3创设情景，感染学生地理这门学科不像数、理、化，许多地方