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词汇教学5篇范文

第一篇：词汇教学词汇模块课堂教学内容第一节课1.工具书介绍：1.1词典：（5分钟）一说到英语词典，就会想到牛津和朗文这两家英国著名的出版社，他们各自都出版了大量的英语词典。我们经常提到的牛津与朗文分别指的是《牛津高阶英汉双解词典》和《朗文当代高级英语辞典》（英英•英汉双解）。这两部词典都是世界上知名的学习型词典品牌，专门为母语不是英语的学习者编纂而成，各有特色。《牛津高阶英汉双解词典》(OxfordAdvancedLearner’sEnglishChineseDictionary)历史悠久，从20世纪40年代第1版算起，到现在已经出版了7个版本。其释义严谨，讲究准确，但英文释义阅读起来有一定难度。另外它的语法标注详细，在读者中享有盛誉。现在它有一个袖珍版，携带和使用起来都比较方便。《朗文当代高级英语辞典》（英英•英汉双解）(LongmanDictionaryofContemporaryEnglish)声名卓著，20世纪70年代的问世，表明了英语学习型词典在英语词典中地位的确立。它以读者为中心，以“一切为了英语学习”为理念，首创词汇控制理论，用2,000个最基本的英语单词解释所有词条，因而浅显易懂。朗文词典清楚地区分口语和书面语，最常用的词汇按照频率分成1,000、2,000和3,000三个等级。它的例句实用性强，全部选自真实的日常生活，更适用于强调英语口语学习的读者。此外朗文词典图文并茂，语法的用法说明详细丰富，尤其受到大学和中学教师的欢迎。1.2电子词典的用途和弊端：电子词典查询快捷、方便，在与人谈话，翻查资料的时候使用有它的优势。但是电子词典一般无法提供丰富的例句、词语搭配、用法说明等中国学生在学习英语过程中最需要的知识，而查阅一本好的学习词典的过程就是学习英语词汇、英语表达的过程，而且越来越多的纸质词典在功能上趋向全面化，提供词汇使用频率、搭配、语法指南等等实用信息，具有电子词典无法比拟的优点。因此，我们往往鼓励学生使用纸质词典。2.词汇测试（20分钟）2.1测试内容：词汇测试试题2.2测试形式：单词使用大小写混排；词根词缀混排（重新组词）；英英搭配连线题（不完全或无序的单词、词汇涵义）2.3测试目的讲解：1引起学生们对英语词汇学习中构词法这一现象的重视2显示构词法词汇在第一册书中的出现之普遍---激发学习热情3测试学生们对构词法的了解3.词汇认知3.1词汇基本概述（20分钟）3.1.1词（10分钟）英语的“词汇”（vocabulary或lexicon）是英语所有单词（word）的总称。语言学家给“词”（word）下过各种各样的定义，而其中最简单、最通用的定义是：词是能独立运用的、最小的、有语义的语言单位。让我们先来分析以下这三组词：e.g.book–books---bookish----bookcasetolerate---tolerance---tolerant---toleration---tolerable---intolerable。telephone---telegram---telescope---telecommunication。通过上面的分析，我们可以看出“词”是由词根和词缀组成的；词的意思也是由词根和词缀共同来决定的，同一个词根加上不同的词缀就有不同的意思和词性，反之亦然。所以要想学习构词法，快速记忆单词，就需要先了解词根和词缀的知识。举例如下：e.g.monograph:mono-(alone,one)+graph(write)nonextended:non-(not)+ex-(outof)+tendere(stretch)+-edmistranscribe:mis-(wrong)+trans-(across)+scribere(write)3.2影响词汇认知的一些因素（10分钟）3.2.1词汇的认读和词性功能要想更好的记忆和使用单词，就需要我们对词汇有一个比较全面的认识。这其中语音的知识也是至关重要的，如何能够根据一个词的读音来拼写和认知这个单词，这项技能在我们的日常听说活动中占有举足轻重的地位。所以在平时的学习中要求我们具有扎实的语音知识和较强的拼读能力。相信这一点前面的语音老师已经强调过了，在这里我就不再一一赘述了。另外，前面我们已经讨论过从词形角度对“词”的认识，但就其句法功能来说，词还可以分为功能词（functionword）和实义词（contentword）两类。功能词指的是没有完整词汇意义但有语法意义或语法功能的词，包括限定词、代词、介词、连接词、助动词、感叹词等。实义词指的是本身有完整词汇意义的词，包括名词、动词、形容词、副词等。在实际应用中，词的句法功能决定了它的词性以及使用方法，不同的词性则标志着它在实际语境中的所做的成分不同，所以了解和掌握词性也是我们必不