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论中医院校专业课教学中的德育渗透

第一篇：论中医院校专业课教学中的德育渗透论中医院校专业课教学中的德育渗透王晓宏安徽中医学院社科部摘要：在专业课教学中进行德育渗透是医学院校在新形势下面临的重要课题,也是医学模式变革和德育发展的必然要求。本文探讨了中医院校专业课教学中德育渗透的必然性、内容及专业课教师在德育渗透中的作用，旨在促进中医院校德育教育的发展和高素质中医人才的培养。关键词：中医院校专业课教学德育渗透ThemoralpenetrationofthedisciplinaryinstructionincollegesoftraditionalChinesemedicineAbstract:Thedisciplinaryinstructionwithmoralpenetrationisanimportantlessonthatcollegesofmedicalsciencefacetounderthenewsituation,itisalsoaninevitablerequestforthereformationofmedicalsciencemodeandthedevelopmentofmoraleducation.Thistextinquiriesintotheinevitability、Contentsofmoralpenetrationandteachers’functionincollegesoftraditionalChinesemedicine.theaimistopromotethemoraleducationandcultivatehigh—leveltalentedpersonsoftraditionalChinesemedicine.Keywords:collegeoftraditionalChinesemedicinedisciplinaryinstructionmoralpenetration所谓医学专业课教学中的德育渗透,就是医学专业课教师在进行医学知识传授和讨论的同时,充分挖掘医学专业知识中所蕴含的思想、道德因素,并通过与教学内容的自然交织引起学生内心的体验,激发学生心理结构上的变化,引导学生实现人文知识的内化和道德情操的升华。通过教与学的交融,使教学过程成为学生的一种高尚的道德生活过程,使专业知识增长的过程同时成为学生人格的健全与发展的过程,成为他们全面素质不断提高的过程。一、在中医专业课教学中进行德育渗透的必要性随着近现代科学技术的加速发展与人民生活水平的逐步提高，21世纪的医学将从原来的纯生物医学模式向着现代的生物—心理—社会医学模式转变，将从“传统的一个医生看一个病人，开一个处方，做一个手术的纯治疗模型转变为群体、保健、预防和主动参与的模式。”转变[1]，然而这远非医学教育本身所能胜任的，人文社会科学教育在此起着举足轻重的作用。从高等医学院校的人文社会科学教育实践看，仅仅依靠“两课”这种专门的德育灌输是远远不够的，随着高校学分制的实施与完善,学校改革的不断深入,纯而又纯的德育工作时间会越来越少,靠增加时间来加强德育已不可能也没有必要了。因此充分发挥医学专业课教学的“载道和渗透作用”成为现代高等医学教育的必然要求,而医学专业知识本身所蕴含的大量德育因素、现代教育技术的突飞猛进、专业课教师素质的不断提高以及时间的充裕等则为这种渗透更好地实现创造了有利的条件。但纵观我们中医院校的专业课教学,无论是从专业课教师的思想认识上,还是从课程设计、教学考核与评价上,都明显表现出“学校的智力训练与道德训练之间的可悲分割,在获得知识和性格成长之间的可悲分离”。因此，加强中医院校专业课教学德育渗透的思考与研究成为时代发[2]展的必然要求。二、中医专业课教学中德育渗透的主要内容：1、良好的职业道德的渗透高等教育培养的人才,既要具备职业的专业知识和技能,又要具备社会性和服务性,要使受教育者明确,无论什么工作,在作为一种职业力量起作用时,必须坚持个人行为能反映职业荣誉的标准,教育学生在职业上精益求精,培养他们具有严谨的科学作风和忠于职守、爱岗敬业的精神。对医学人才来说，“医乃仁术”，从古希腊的希波克拉特到我国古代的孙思邈，自古以来由于医学的独特的性质和地位，人们对从事医学事业的人员提出了很高的职业道德要求。医学之所以独特，就在于它以人为研究对象，所以，无论是医学研究实验或临床医疗方案的决定，均来不得半点马虎或草率，否则，会延及人的健康甚至生命。作为医学人才，必须以“全心全意为病人服务”为宗旨，以救死扶伤、治病救人为天职，以病人的利益为最高利益，格进尽职守，以高度的社会责任感和使命感来从事医学工作。专业课教师可利用华佗、孙思邈、李时珍等古代医学家的一些感人至深的故事来感化学生,使他们意识到,要当一个好大夫必须要有高尚的