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诗意的栖居

第一篇：诗意的栖居作业：分析你的教学行为，针对存在的问题，思考和研究一些改进的办法。诗意的栖居——导向自我心灵的诗词教学改革探究一堂诗歌鉴赏课的启发临海市大田中学郑俊课堂实录：诗歌鉴赏——一次与诗人的心灵沟通一、教学目标：1、掌握鉴赏诗歌的基本方法2、感受诗歌真实的情感和诗人高贵的人格3、培养对诗歌的美感体验二、教学重点：体会感情，提高审美情趣三、教学过程：1、导语：同学们，中国是诗的海洋，五千年的文明不仅仅造就了众多的诗人，更创造了中华民族灿烂辉煌的文化，诗歌是中国文化宝库中的一棵珍珠，时光流逝，但诗歌的光芒却更加璀璨这中生命力，这种精神将是我们宝贵的精神食粮，但是要走进诗人，了解诗人就必须要亲力阅读，用心去感受，才能真正的与诗人进行一次跨越时空的心灵沟通。2、课前准备：选择自己喜欢的诗人或诗歌指导如何鉴赏评价写出自己的审美评价、内心感受，并和同学们交流3、课堂实施过程：（学生按照自己的理解指导鉴赏，教师作为主持人参与组织）基本步骤：1、展示所鉴赏的诗作2、朗读诗作3、评价诗作（谈谈你喜欢它的理由）4、整理评价内容5、编辑成册学生一：《月夜》叶柯辰今夜鄜州月闺中只独看遥怜小儿女未解忆长安香雾云鬟湿清辉玉臂寒何时倚虚幌双照泪痕干赏析：这首诗是安禄山叛军占领长安后，杜甫被叛军送到长安软禁时写下的名篇。首联从妻子怀念自己着笔，其实更能传达其本人对妻子的怀念。颔联沿着上文”只独”的意绪，进一步体察妻子处境的艰难：她肩上负担着整个家庭生活的重担。颈联忽用丽词写妻子。杜甫在其他场合是从不这样做的。这是患难中的特殊心态，不在眼前的妻子，在想像中变得特别妩媚。其中”湿””寒”两字，表现力特别强，既写出妻子忘形思念的形神，更写出对风露中的妻子的关切。末联”何时””双照”的字眼，照应着开头的”今夜””独看”，既表达了团圆的渴望，更表达了未知何日得团圆的迷惘。说”泪痕干”，使人悟到在团圆之前，特别是在这一夜里，泪不得干。整首诗着重写夫妻感情之深厚，是要让人读出乱离时代心底的悲哀，更是代表着所有惨遭荼毒的家庭声讨安禄山的叛乱。请大家带着这种感情一起朗读这首诗学生大声齐读（鼓掌）师：同学们，通过你们的掌声我听出了你们是发自内心地被这首诗中的感情所感动，叶柯辰同学不愧是我们班的班长，开了一个好头，我相信接下来的作品会更加精彩，下一个谁来。学生二：《竹枝词》赏析吴婷杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日出西边雨，道是无晴却有晴。“东边日出”是“有晴”，“西边雨”是“无晴”。天晴的“晴”与多情的“晴”正好同音，由于借用这种双关隐语，使这首诗显得特别有情致。也许这也是一首爱情诗，但我最喜欢诗中平淡的语言和恬淡的境界，也许这就是一种感觉吧，谢谢。（掌声）师：是啊，有什么比得上诗的语言更凝练，更让人惊叹呢？让我们继续吧。学生三：《乌衣巷》赏析彭飞朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。这首诗也许更俗共赏。桥边的衣，野草野花映照着夕阳，燕子在普通百姓家里飞出飞近，这是人人都能看到眼前实景，说不上有什么新奇的，但第三句诗突然一跌，运实入。睁开幻想的，看到了几百看到了几百年前显赫赫一时的王谢两大家话的烟消云散。其实也是提醒当时那些炙手可热的官不要得意忘形：历史无情，何必那么不可一世！当年疯狂地弹劾刘禹锡的那些官僚，都像枯叶一样凋落了。然而，“人间要好诗”，一千多年来刘禹锡的诗却永远滋润着后人的审美快感。师：请下一位同学。学生四：刚才几位同学都选择了名人的诗作，但我认为有些平凡的诗作同样蕴涵了丰富的感情和意蕴，下面我向大家介绍一位诗人的作品。赏析陈亮贺新郎何优飞老去凭谁说，看几番、神奇臭腐，夏裘冬葛。父老长安今余几，后死无仇可雪。犹未燥、当时生发。二十五弦多少根，算世间、那有平分月。胡妇弄，汉宫瑟。树犹如此堪重别，只使君、从来与我，话头多合。行矣置之无足问，谁换妍皮痴骨。但莫使、伯牙弦绝。九转丹砂牢拾取，管精金，只是寻常铁。龙共虎，应声裂。（大家先跟我一起来读一便）赏析：背景：宋孝宗淳熙十五年（1188）冬，作者曾至上饶与友人辛弃疾相叙十日。别后两人互有唱和，本词即其中的一首，题为“寄辛幼安和见怀韵。”上片慨叹世事。“看几番”三句，控诉了南宋朝廷的是非不分。作者不胜感慨地指出：“父老长安今余几，后死无仇可雪。”身经靖康之难的中原遗老已所剩无几，年青人已不知复仇雪耻。下片重叙友谊。由于作者与辛弃疾之间的友谊有着共同的基础，因此词人写道：“只使君、从来与我，话头多合。”只要双方不变初衷，即使各自一方也不须挂念。最后，词人以“九转丹砂”与辛弃疾共勉，希望能经得起锻炼，使“寻常铁”炼成“精金”，为国家干一番事业。学生五：我个人很喜欢刘禹锡，下面我就向大家介绍他的一首诗刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》赏析官军巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀