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诗经二首教案(公开课)

第一篇：诗经二首教案(公开课)课题：《诗经二首》授课人：授课班级：九（13）班授课时间：2014.3.13第五节课教学目标：1、了解《诗经》有关知识。2、掌握重点文言词语。3、理解《关雎》《蒹葭》思想内容。4、背诵课文。教学重点：1、掌握重点文言词语。2、理解《关雎》《蒹葭》思想内容。3、背诵课文。教学难点：理解《关雎》《蒹葭》思想内容。课时计划：1课时教学设计：一、导入新课二、了解《诗经》有关知识1、《诗经》的文学地位。2、《诗经》的内容分类：风、雅、颂。3、《诗经》的主要表现手法：赋、比、兴。三、学习《关雎》1、释词，疏通诗意。2、解读诗歌是一首爱情诗。写一个男子对女子的追求过程，写他求而不得的焦虑和求而得之的喜悦。四、学习《蒹葭》1、释词，疏通诗意。2、解读诗歌如果把这首诗当作爱情诗来看，诗写一个男子或女子对“伊人”的执着追求，表现了抒情主人公对美好爱情的执着追求和追求不得的惆怅心情。五、分析诗歌的艺术特点1、兴比的表现手法2、重章叠句，双声、叠韵、叠词六、小结。七、布置作业：背诵诗歌第二篇：诗经二首教案关雎教学目的：1、理解《关雎》所体现的青年男女对美丽善良女子的热烈追求和青年男女真挚美好的爱情生活。2、初步了解作品所运用的反复和赋、比、兴等创作手法。3、能够熟读成诵。教学重点：在诵读中体会本诗的内涵。教学难点：正确理解诗中所表现的男女青年纯真美好的爱情。教学过程：一、导入：在我国几千年的古典文学长廊中，《诗经》是一颗璀璨夺目的明珠，它是诗歌文学的鼻祖，是现实主义文学的源头。读着《诗经》体会着风雅颂、赋比兴，你就仿佛被带进了浪漫的殿堂。今天，我们就学习冠于三百篇之首的《关雎》。二、解题：《诗经》本称“诗”，后被儒家奉为经典，是我国第一郎诗歌总集。收录了从西周到春秋时期的305篇诗歌，古时也称“诗三百”，这些诗歌编为“风”、“雅”、‘颂”三个部分，“风”又叫“国风”，是各地的歌谣。三、整体阅读，初步感受诗歌内容。1、指名读课文。要求学生注意听准字音及句子节奏。2、纠正易错字音。3、自由朗读课文，全班学生齐读课文。4、再读，小组交流，试着猜一猜诗歌的基本意思。译文：雎鸠关关在歌唱，在那河中小岛上。善良美丽的少女，小伙子理想的对象。长长短短鲜荇菜，顺流两边去采收。善良美丽的少女，朝朝暮暮想追求。追求没能如心愿，日夜心头在挂牵。长夜漫漫不到头，翻来复去难成眠。长长短短鲜荇菜，两手左右去采摘。善良美丽的少女，弹琴鼓瑟表宠爱。长长短短鲜荇菜，两边仔细来挑选，善良美丽的少女，钟声换来她笑颜。5、说说这首诗的主要内容。《关雎》写的是痴情男子对美好女子的爱慕追求。爱情与友情、亲情一样，是人类最真挚的情感，也是文学永恒歌诵的主题。但应该是以相当成熟的年龄和心态为前提的，过早地去涉及它，那对自己和别人都是一种无情地伤害，就好比揠苗助长。而现在呢，我们聪明的做法或许就是来欣赏前人为我们留下的经验之谈，欣赏它的美好。当然了，并非每个人都把爱情描写得如此之好的，这需要相当的技巧。所谓技巧，就是写作特色。6、介绍赋、比、兴的手法：赋、比、兴是《诗经》的三大表现手法。赋：直接地陈述铺叙。比：以此喻彼地打比方，使抽象的事理具体化。兴：就是由此及彼，由物及情，触景生情。7、初步感受本诗的形式特点。(1)题目取自于句首。(2)基本句式是四言。(3)采用叠章的形式，即重复的章节，意义和字面上都只有少量的改变。(4)为了获得声韵上的美感，《诗经》中大量使用双声、叠韵、叠字的语汇。(5)这首诗中有大量的兴句，正是运用了兴的手法，将人物内心的感情较好地揭示出来了。三、指导学生诵读课文1、学生归纳出四言诗的诵读节奏基本诗的感情色彩，教师补充。四言诗每句一般读成“二二”拍。如：关关/雎鸠，在河/之洲。首章是全诗的序，为下文描写君子追求淑女作铺垫，朗读时相对平静；第二章写出君子时刻都在思念姑娘，因此语句中流露出一种向往的味道；而第三章写了君子的相思之苦，要读出男子痛苦相思的情状；第四章和第五章意思相近，都是运用了反复的手法，刻画出君子得到淑女的快乐与幸福之情，其中有一种兴奋和轻快的语调。2、自己练习背诵，指名背诵。四、美文品读你认为哪些句子写得最美？为什么？谈谈你的看法。五、扩展性训练：小作文，根据歌词与诗句，想像作文《在水一方》。蒹葭教学目标：1、让学生在把握全诗感情基调的基础上，准确、流利、富有感情地朗诵全诗。2、品味与赏析诗歌美的语言、美的意境。3、培养和提高学生的审美情趣，激发他们创造美的动力。教学重点：1、引导学生分析《蒹葭》中的人物形象及领会比、兴的艺术表达手法的妙处。2、把握《蒹葭》中的重章复唱的特点。教学难点:品味诗歌的语言，准确把握诗中人物的情感。一、导入新课同学们，古典诗词以其不可抗拒的魅力走进了我们的生活，为我们的生活增添