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诚实与信任教案范文大全

第一篇：诚实与信任教案诚实与信任教案教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写，能通过查字典或联系上下文理解由生字组成的词语，重点理解“环顾四周、事隔三天、无人知晓”等词。3、引导学生领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。教学重难点1、读中感悟“打电话”这部分内容，体味其中蕴含的道理。2、以读为本，以情促读，读中感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。教学准备1、课件。2、搜集关于诚实的名人名言及名人佚事。教学时间两课时教学流程第一课时一．故事导入，激发兴趣1、引：同学们，很小很小的时候，我们就听过一个小故事《狼来了》。有哪位同学会讲这个故事？2、指名讲《狼来了》的故事。3、交流：故事中的小男孩在遇到狼的攻击的时候，为什么没有人来救他？从中你懂得了什么道理？——这个牧童不诚实，就得不到大家对他的信任。只有诚实，才能得到别人的信任。4、引：那我们今天就来学习一篇有关“诚实与信任”的文章。5、板书课题、齐读课题———20.诚实与信任。（1）同学们读了课题后，会想到哪些问题？（2）学生以问题为中心进行发散思维：课文中讲谁诚实？谁得到了别人的信任？（或：谁信任谁？）谁做了一件什么诚实的事？课文为什么要用“诚实和信任”作为题目6、指导读准“诚”，后鼻音。二．初读课文，整体感知1．初读课文，要求：（1）借助课文注音把课文读正确，尤其是长句子和带生字的句子要反复多读几遍。（2）把生字词划出来多读几遍，看清字形，读准字音，尝试理解，不懂的词可做上记号。（3）标出段落序号。2．学生自读课文，教师巡视指导。3．检查预习情况。出示词语，学生试读。驱车尽管能见度咔嚓故障反光镜雨刷4．指名朗读，相机正音。①区别平、翘舌音：诚障址责②区别前、后鼻音：毕竟尽管年龄5．指名分节朗读课文，再次正音。6．自由朗读课文，争取不回读、不停顿、不多字少字。三．理清课文脉络，把握文章大意试着给课文分段，并概括每段大意第一段（1-3）“我”深夜驱车发生事故，留下字条主动承担责任。第二段（4-10）小红车主人对“我”的诚实和信任深受感动。第三段（11）小红车主人的话深深地印在了我的脑海里。四．指导写字1、师讲解字形。障：左右结构的字，左窄右宽，右边的“章”字上边扁一些，与“早”字要搭配协调。2、学生描红、仿影。五．板书设计诚实与信任无意撞车，留下联系方式事隔三天，电话致谢致歉第二课时一．复习导入找学生说一下文章的主要内容二.精读领悟(一)学生读1-----3自然段师:通过读这一部分课文，你体会到了什么?生:我觉得文中的“我”非常诚实，而且很有责任感。师:请你默读1---3自然段，哪些地方体现了“我”的诚实？请你用喜欢的符号画出来（学生读课文，然后谈看法）生：从“天很黑，又有点雾，能见度很差。”看出“我”诚实。生：从“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是挺着的，责任应该在我。”看出“我”诚实。生：从“我环顾四周，看不见一个人”看出“我”诚实。生：从“我留下字条”看出“我”诚实。（二）学习4---10自然段1、引导想象，说话训练：车主会想些什么？①在常人看来，这场车祸，责任并不完全在“我”的身上，况且当时周围空无一人，“我”完全可以置之不理，而“我”却留下了字条，也留下了“我”的诚实，“我”对车主的信任。②思考、小组交流：假如你是小红车的车主，当你看到这张小纸条时，你会怎么想呢？③指导学生把话说完整、说流利。A敬佩：这真是一个诚实的人，真让我敬佩！B感动：这位先生对我那么尊重、信任，多么让我感动呀！C感谢：我的车子超出了停车线，也违规了。也许我不超线停车，就根本没事儿。可他却把责任全都承担起来，多么高尚。我一定要谢谢他！2、初读对话，感知内容。①人同此心，心同此理。同学们说的，正是小红车主人所想的。所以，事隔三天，小红车主人主动打电话与“我”联系。两人在电话里各表达了什么意思呢？②同桌分角色读对话，想一想：两人表达了什么意思。③小红车主向“我”表示感谢，“我”再次向小红车主表示歉意，并主动要求赔偿。3、同学们，“我”和小红车主的对话虽然简短，但却很值得推敲。师：小红车主人的原话是怎么说的？谁愿意读一读？生：（读）“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”小黑板出示这句话，学生反复读，并背诵师：课文学到这里，你有什么想法？课文中的“我”很“诚实”赢得了小红车主人的“信任”。4、交流反馈，指导朗读：通过反复朗读“对话”，你感受到了什么？①从“我”的话语中，感受到了“我”勇于承担责任、严于律己、真心诚意赔偿。②从小红车主的话语中，感受到了他对“我”的谅解，他的不计较得失，他的感动与感谢、敬佩。③指导朗读要点：A“噢！是你，很对