试论地方高校金融专业应用型人才的培养.docx

试论地方高校金融专业应用型人才的培养

第一篇：试论地方高校金融专业应用型人才的培养试论地方高校金融专业应用型人才的培养摘要在“卓越计划”背景下，如何适应金融行业对应用型金融人才的需要，培养出高质量的应用型人才，成为很多地方高等学校金融教育面临的严峻问题，本文分析了当前地方高校金融专业应用型人才培养存在的一些问题，提出了行之有效的解决策略。关键词金融应用型人才培养教育部“卓越工程师教育培养计划”（简称“卓越计划”），是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》的重大改革项目，该计划旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务。在此背景下，探索地方高等学校金融专业人才培养模式以适应新的发展形势具有重要的意义。为了适应金融行业对应用型、复合型金融人才的需要，地方高等学校金融教育的重心应该放在主要培养“应用型”人才上，但目前很多高校却普遍存在着教学目标不明确、课程设置不合理、缺少实践基地等一系列问题。一、当前金融专业应用型人才培养存在的问题1．人才培养目标定位不明确，缺乏针对性。目前，相当～部分地方高等学校金融专业培养方案的制订是机械地照搬重点财经类大学的办学思路和培养模式，偏重于宏观理论教学，对专业的应用性和实务操作重视不够，导致学生理论与实践相脱离，动手能力不强，偏离了应用型人才培养的标准。相当一部分地方高等院校金融专业的培养目标是培养具备金融学方面的理论知识和业务技能，能在银行、证券、投资、保险及其他经济管理部门和企业从事相关工作的专门人才。培养目标太过宽泛，缺乏针对性，很少有高校针对学生的就业去向有针对性的合理设置培养目标。2．课程设置不合理，教学环节存在不足。由于部分高校在金融专业人才培养目标定位上的不明确，在专业课程设置和教学环节上存在一些不足。在课程设置上，过于集中于专业课程，较少开设交叉性较强的课程，专业课程的设置理论性过强，导致学生缺乏学习兴趣，知识面过窄。在教学环节，一方面，由于课程设置的不合理，导致相关课程部分内容重复，如金融学与金融市场学课程，证券投资学与金融技术分析课程等，如果处理好相关课程的教学大纲，很容易造成课程内容的撞车现象，既造成了资源的浪费，也给学生留下了不好的印象。另一方面，金融专业课程属于应用性学科，在讲授基本理论的同时，必须强化实践环节的教学，但是，很多课程并没有安排相应的实践环节，或者有的课程虽然安排了实践环节，但由于教学资源不足，实践环节滞后于理论内容，直接导致教学质量的下降。3．实践教学存在不足。在实践教学基地建设方面，虽然很多高校都建有校内金融实训实验室，但实验资源短缺，设备陈旧。由于高校连年扩招，参加实训的同学过多，而实训时间相对集中，这使得实践教学大都流于形式，也影响了学生参与的积极性。虽然很多高校也建设了很多校外实习基地，但很多金融机构出于经营安全性的考虑，根本不给学生动手的机会，校外基地虽表面接受学生，但根本达不到实践教学的目的。在实验教师建设方面，很多高校都是专业课教师既承担理论课程的教学工作又指导学生的实践教学，但很多老师没有相关的实际工作经验，只能是自己边学习边教学，这严重影响了实践教学的质量，虽然很多高校也聘请了校外金融机构的人员作为兼职教师，但是，这些兼职教师很少有时间指导学生实践教学。二、金融专业应用型人才培养的思考1．明确培养目标。地方高校本科金融专业应用型人才，相比于高职技能型人才，应该具有更宽厚的知识，更强的知识应用能力和社会适应能力，更高的专业素质和综合素质。相比于重点本科院校研究型人才，地方高校金融专业应用型人才不应该是“精英型”和“研究型”，而应该是“大众型”和“应用型”。根据近几年地方高校本科金融专业毕业生的就业统计，有超过60%的毕业生是去银行和农村信用社工作，其次是证券公司和保险公司。因此在培养目标的设定方面，要结合地区特色和毕业生的就业去向，有针对性地制定培养目标，将金融专业学生的培养与地方经济发展和社会服务相结合，真正融入到地区经济发展中去。2．鼓励学生参加资格考试和各种金融竞赛。金融业相关的从业资格考试是金融相关行业协会组织的全国统一考试，已得到社会和业内的广泛认可，具有很高的权威性，如：证券从业人员资格考试，期货从业人员资格考试，银行从业人员资格考试和理财规划师从业人员资格考试等，学生如果能够通过其中的一两门考试，对于金融专业的应届毕业生而言，会增强其信心和竞争力，增加找工作的砝码。为了提高学生的实践能力，提高学生学习金融的兴趣，使学生的理论知识能与实践相结合，金融系可以在学生的课余时间，利用金融专业实验室开展相关的专业技能大赛，如股票模拟交易大赛，期货模拟交易大赛