设计理念教案.docx

设计理念教案

第一篇：设计理念教案绝句教学目标1、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。2、通过看图、想象、表演和联系生活实际理解诗句中“鸣”、“上”、“含”、“泊”的意思，并能用自己的话描述诗中描绘的景象，体会诗人表达的思想感情。3、激发学生学习和积累古诗的兴趣，能背诵一到两首杜甫的诗、描写春天的诗。教学重难点：1、对诗句“窗含西岭千秋雪”的理解。2、想象诗歌所描绘的景象，体会诗人的畅快心情，有感情地朗读并背诵古诗。课前准备：学生准备：1、收集有关杜甫的资料。2、背诵一到两首杜甫的诗。教师准备：图片资料：有关春天的图景、《绝句》描写的景象图。音像资料：杜甫草堂及有关杜甫写作《绝句》时的一些时代背景资料、古筝曲、配乐诵读、黄鹂的鸣叫声等。文字资料：杜甫其它诗句，如《春望》、《迟日山江山丽》等。课时安排：一课时教学过程一、复习古诗、导入新课导语：春天,鸟语花香,草长莺飞,古往今来,多少人赞赏过春天，给我们留下了一篇篇优美的诗作，请欣赏这些美丽的画面，你想起了哪一首古诗？1、在音乐的伴奏下，欣赏春天的图画，复习描写春天的古诗。你看到了什么？想到了什么？这幅画可以有我们学过的哪一首古诗来描绘呢？2、生交流，看图片背诵《宿新市徐公店》、《村居》、《春晓》等。过渡：今天，我们再认识一位伟大的诗人，他和李白是好朋友，被誉为“诗圣”，他就是杜甫，你收集了杜甫的哪些资料？3、交流介绍作者。杜甫的一生是在贫困和战乱中度过，晚年到了四川成都，度过了一生中最平静、快乐的四年，这一年，战乱平息，杜甫怀着喜悦之情写下了千古名诗——《绝句》。4、板书课题，学生跟着书空，齐读课题。绝句是古诗的一种体裁，一首4句，每句五个字就叫五言绝句，每句七个字就叫七言绝句，请翻到78页，看看这是五言还是七言绝句。二、初读古诗、学习生字1、提出要求：自由朗读，读准字音，读通诗句。2、自读古诗。3、检查效果。（1）认读生字，口头组词。（2）、指生读诗。（评价：第一次读就读得这么好，真不错！）三、小组学习，理解诗意。（一）写字教学，突破难点1、诗人在成都有一间草堂，叫杜甫草堂，这草堂像诗中的哪一个字呢？----窗2，指导书写。3、窗户是房子的眼睛，杜甫透过这扇窗，看到了哪个季节的哪些景物？在小组里讨论讨论。预设：春（翠柳）秋冬（千秋雪）一年之中有几个春天?(一个)一年就只有一个秋天，所以一秋就是一年，那么千秋就是——千年。谁能理解“千秋雪”的意思呢？这千年不化的积雪在什么地方？西岭是一座山，这山离草堂是远还是近？诗人从哪里看到的？现在明白什么叫“窗含西岭千秋雪”了吗？谁来说说？（二）、小组学习过渡：这首诗其他几句就很简单了，相信你们通过小组合作探讨一定能弄明白的。你们可以选择自己喜欢的方式学习，喜欢朗读的同学可以有感情地读一读；喜欢讲故事的可以用自己的话讲一讲，演一演；擅长画画的呢？还可以画一画。请每个学习小组在组长的带领下用自己喜欢的方式来学习，先商量一下，多动动脑筋哟！1，自主学习。2，展示台（1）、读（没画好的继续画）（2）、说说诗句的意思。画画的挺止（3）、你觉得这幅铅笔画可以涂上哪些颜色呢？再看看诗句，诗歌中哪些是画不出来的？———黄鹂的叫声；白鹭的飞翔；水波的涟漪、、、、四、感知画面，激情诵读过渡：诗人不是画家，却仅仅用28个字给我们描绘出有声有色，有动有静的多姿多彩的画面，这就是诗歌的魅力，难怪百读不厌啊！想听听黄鹂的叫声吗？1、播放动画过渡：看了这么美丽的画面，你一定还想把诗句读得更美，我猜对了吧。让我们带着愉快的心情读出诗句中的美丽吧。2、再次练习朗读、指名读、指导读、男女生赛读、师生合作读。五、指导朗读，背诵古诗过渡：《绝句》这首诗是诗人在战乱平息后带着无比喜悦的心情写下的，在这之前，当诗人和老百姓在战乱中颠沛流离，无家可归时，也写下了一首诗，大家想听吗？1、课件出示《春望》，师范读。过渡：杜甫写这首诗时，心情是怎样的呢？《春望》给我们的感觉是伤心、是忧虑，而《绝句》给我们带来的却是愉快，是幸福，让我们怀着喜悦的心情读读这首诗。2、齐读《绝句》。3、今天生活在最美好的年代，心情比杜甫听到好消息时还要高兴十倍，百倍，让我们用歌声来唱出诗人心中的喜悦吧！六、课外延伸，布置作业1、用上述方法学习杜甫的另一首《绝句》。迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暧睡鸳鸯。2、自选作业（二选一）（1）给古诗配上一幅画（也可任选一句你喜欢的诗配画。）（2）课外学习杜甫的其它古诗或者是描写春天的古诗。板书设计绝句有有声青天白鹭动有翠柳黄鹂有色千秋雪万里船静第二篇：弹性教案：理念与设计[弹性教案：理念与设计]弹性教案：理念与设计设计理念：弹性教案是对教案的各个组成部分进行弹性预设，教学目标的确立、教学内容的确定、教学方法的选择、教学流程的安排都弹性化设计，体现弹性预设的教案