话题作文聆听的教学设计.docx

话题作文聆听的教学设计

第一篇：话题作文聆听的教学设计在我们的周围有很多美妙的声音，有的是欢快的，有的是凝重的。有的是大自然的天籁之声，有的是心灵世界的肺腑之音；有的声音飘动着明亮的希望，有的声音荡漾着温暖的柔情„„凝神聆听，你会突然间感到自己是其中的一个和谐的音符。吉林省教育社区Q:J!WQk;j'k一位哲学家说，一个人应该学会关于聆听，学会聆听他人，聆听自然，聆听生活，甚至包括聆听自己，只有这样，我们才能获得更为丰富的心灵感受。二、写作指导这是一个半命题作文题目，即作文题目只出现一半或一部分，另外一半或一部分由学生自己去补充的一种作文1.解析题目是听非听真境界，那“聆听”后面的内容才是关键。给出的材料已经告诉我们，有些声音是听得见的，还有一些是听不见的，但同样可以聆听，这就是我们常说的“通感”，在朱自清的《荷塘月色》一文中，有十分完美的演绎。这其实，就是要我们的考生换一个角度去思考。这个文章，如果光从听的表象构思，难免会流于平庸，应该从更深层次的方向着手，比如说，社会、历史、心情、自然，这些其实都可以去聆听。比如说，昨天考试时，正好下雨，我们可以借景抒情，从聆听雨声，听到历史的声音，听到社会的心声，听到自己的心情，等等。2.构思要点1）要弄清题意。半命题作文从形式上看，它由文字部分和填空部分组成，有的题目前还有一段提示语，后面还有具体要求。2）要补好文题。弄清了题意之后，就在考虑补充文题了。补充之后就成为命题作文。“聆听”一词概念抽象，审题时第一步工作就是紧扣材料将概念具体化，弄明白聆听的对象和范围。他人、自然、生活、自己、历史等。而其中的每一个对象又分别包括若干内容，比如“聆听自然”，你可以听天地山川、风雨雷电、花草树木，甚至可以听一片落叶一声鸟唱。只有将对象具体化，眼前的情景才能浮出水面。3）拓展思路“聆听¬——”这一半命题作文，应从形式和内容上去开掘。形式上符合行文结构思路，朝“聆听什么”；“为什么聆听”，“怎么聆听”三个方向拓展其中之一。文章的首尾及论据议论都得运用发展意识，强化因果的论证过程，使分析论据巧合审题立意。内容上以一种正反、并列、递进关系推进，内容多样化，且有代表性，让丰富情感在点文化句中流淌。三、范文示例聆听昨夜的风雨聆听雨声，可以洗耳；聆听雨声，更可以净心。喜欢听雨，因为雨声是一种与繁杂社会格格不入的天簌之声；是一种悠悠的爽朗之声；是一种洒脱澎湃之声。雨声，是净之曲，永远地牵动内心深处的那一份纯真。聆听柔情的小雨，小雨的脉脉绵绵。“随风潜入夜，润物细无声。”听春雨，似乎听到小草在沙沙发芽的声音。这种雨声好像夜晚茉莉花飘出淡淡的清香，不绝如缕。听小雨让我想起李清照，她的词与人一样，给你留下淡淡的景，淡淡的愁，打在梧桐叶上，点点滴滴，永远牵动了离人的心。想起了柳永，“对长亭晚骤雨初歇”把对朋友分手的依依惜别的哀愁在凄清的环境发挥得淋漓尽致，令人融入悲凉的场面中去，是离愁。这时，静谧无声，倚着窗儿，一夜听雨静无眠。这雨声，可以拂去纤尘。“帘外雨潺潺，春意阑珊”这是聆听中雨的利索和爽朗。中雨声就是打在芭蕉叶上的清脆，均匀细腻，犹如潺潺流水。正如沈从文先生笔下给我们谱就了一曲清新爽朗的乐曲，听到湘西水轻轻流淌，听到船夫纯朴的歌声，听到翠翠和爷爷美好生活的心声。又想起王维，他的诗是“清泉石上流”的清快。诗中有画，画中有诗，谱成了一曲自然的乐章。聆听中雨，让人感觉爽朗欢快，冲走心灵的烦恼。“雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。”是聆听大雨的洒脱，大雨的激昂澎湃。听大雨声让我想起李白，他梦游天姥山像一位登山者的无畏无惧在倾盆大雨向上攀爬，任衣衫尽湿，像大雨纵横肆虐一样豪迈放纵，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜？”的肆无忌惮让人变得洒脱奔放。“一蓑烟雨任平生”，苏轼的豪放豁达让他风雨无阻，让人懂得大雨对人生的冲击，让人更加坚强，用开朗，豁达的心去面对自己的人生。聆听大雨，用大雨的洒脱，激昂澎湃震撼心灵，更加坚强自己的意志。聆听雨声，用小雨的柔情细腻拂去心中的纤尘，润泽心灵；聆听雨声，用中雨的爽朗清脆冲走心中的烦恼，净化心灵；聆听雨声，用大雨的激昂澎湃震撼心灵，坚强心灵。吉林省教育社区b?LT4C8e聆听自然剪水为衣，辑山为钵，山水的衣钵让人动容。叩山为鸣钟，抚水成琴弦，山水的清音让人陶醉。聆听自然，让我们从心底发现它的美妙山是千折百绕的旋转图，水是顺流而读或逆流而读的回文诗，山水的诗情让人惊叹。聆听自然，感受那山山水水，感受那一片宁静与洒脱。幻想起那安坐乡野的清瘦的身影，捧过一碗浓茶，远处浅色的天幕里有飞鸟的印记，几棵疏桐伫立在旷野中，秋草蔓延在墙角抒写着秋意。聆听自然，侧耳欣赏枝头那喜鹊与黄鹂的歌唱，感受那咚咚流水的倩影，望着远处山恋连绵的群峰。聆听自然，感受那一片怡然与自得。聆听自然，我们渴望那飞翔于青山绿水的