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诗二首(教学案)

第一篇：诗二首(教学案)《诗二首》教学案龙泉七中2019级语文组学习目标1.把握诗歌朗诵的要领和技巧，培养自己丰富的想象力。２．理解诗歌的主题和形象，总结、体会诗歌的语言特色。３．感悟诗人对理想生活的向往与追求。学习重难点：理解诗歌的主题和形象，总结、体会诗歌的语言特色。教课时：2课时【学习过程】课前预习1、有感情地朗读课文2-3遍，标段序，圈点、勾画重要词语、句子。2、读资料链接，了解两位作者。3、给下列加点字注音。飘缈（）镀金（）卸下（）闪烁（）白昼（）焚起（）溅起（）4、理解并识记下列词语的意思。飘缈：形容隐隐约约，若有若无：虚无飘渺/云雾飘渺定然:必然；必定、一定。闪烁:①光摇晃不定的样子。②比喻言语吞吐，多有遮拦。子午线:为测量地球而假设的北(子)南(午)方向的线，即通过地面某点的经线。课堂学习【导读提示】一、交流预习，展示成果5.小组互批课堂预习第3小题；纠错，错误的改在旁边横线上；读两遍。6．互相抽记第4小题词语的意思。二、整体感知：读出节奏和感情7、了解作者与写作背景：20年代初期，五四运动的洪波已经消退。半殖民地半封建的中国依旧被帝国主义列强和他们豢养的各派军阀窒息着。诗人在苦闷中彷徨。他不满现实，热烈的憧憬着美好的未来；在灿烂星空的诱发下，写下了浪漫气息浓郁的诗,这些诗收录在《星空》里。8、请大声朗读本诗，注意朗诵的节奏和重音远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。天上的/明星/现了，好像/点着/无数的/街灯。我想/那缥缈的/空中，定然/有美丽的/街市。街市上/陈列的/一些/物品，定然是/世上/没有的/珍奇。你看，/那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。那/隔着河的/牛郎/织女，定能够/骑着牛儿/来往。我想/他们/此刻，定然/在/天街/闲游。不信，/请看/那朵流星，是他们/提着/灯笼/在走。三、精读课文，思考下列问题：（答案见PPT）9.诗人由远远的街灯依次想到什么？10.天上的人们生活是怎样的呢？11.最后一节寄寓了诗人怎样的思想感情？四、本诗小结11．诗人由远远的街灯产生联想和想象，描绘了美丽的街市及牛郎织女幸福的生活，表现了诗人对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求，激发人们为实现这一理想而奋斗。五、《太阳船》12、关于作者：见资料链接13、整体感知，读出诗歌的节奏白昼/有一条/神秘的/航线，划来只/镀金的/巨船，当它/驶过/顶空的/子午线，便/缓缓地/扯下了/帆。沿途/它/穿越/紧密的/光波，或/停靠于/云的/海岸，当它/卸下批/闪烁的/白银，又/驶向/另一个/港湾。但/在它/驶近/黑暗的/时候，船上/却/焚起了/大火，使它/沉没于/灰色的/浪涛，却/溅起了/银星/千颗!14、合作探究：1）、作者是按什么顺序来描写太阳船的？作者是按太阳运行的时间顺序来写作的，从早晨写到日落时分。太阳升高以后，光芒万丈，穿过云层之后，霞光一片，没入云层之后，银星千颗。2）、太阳在运行的过程中，色彩发生了怎样的变化？由金色（早晨）---白色（升高到日落前）---红色（日落时分）3）、当它驶过顶空的子午线，便缓缓地扯下了帆。”这句诗表达了怎样的含义？当太阳升高以后，太阳没有的任何阻挡，发出了万丈光芒4）、“当它卸下批闪烁的白银又驶向另一个港湾。”运用了怎样的修辞手法？表达了怎样的含义？有怎样的表达作用？比喻，作者用“白银”比喻阳光，用“卸下批闪烁的白银”比喻天色已晚，太阳光逐渐变暗，用“驶向另一个港湾”比喻太阳将落山。5）、“但在它驶进黑暗的时候，船上却焚起了大火”，这两句诗表达了怎样的内容？太阳下落没入云层，映射出晚霞一片。6）作者借太阳船寄托了什么理想？寄托寄托自己对光明与幸福的渴望，对故乡与大陆的思念。教学建议：第二首诗歌可以让同学在学习第一首诗歌的基础上进行自学然后全班交流。资料链接：1、郭沫若：我国著名诗人、剧作家、历史学家、考古学家、古文学家、社会活动家。原名郭开贞，笔名沫若。一生的主要作品有：诗集《女神》、《星空》；散文《我的幼年》、《反正前后》；戏剧《屈原》、《棠棣之花》；另有《沫若诗词选》及翻译歌德的《浮士德》。2、吴望尧（1932—2009）：笔名巴雷，浙江金华人，生于沪。1946赴台，台湾现代派诗人，原蓝星诗社成员，曾获蓝星诗奖、国家文艺奖、侨务委员会海宣荣誉奖。著有诗集《地平线》《玫瑰城》等。第二篇：李商隐诗二首学案第二单元姿态横生的中晚唐诗歌第七课李商隐诗二首无题（一）（课时1）【目标引领】1．引导学生结合读过的诗，了解李商隐的有关生平和艺术创作。2．引导学生从宏观上把握这两首诗的意境、情感和表现方法。3．进一步训练学生读诗诵诗的能力，体会李商隐诗意境高远、语言华美、情深意浓的特点。【问题激疑】作者是怎样抒情的？【自主探究】1．作者简介：李商隐，字义山