诗歌 谁高兴.docx

诗歌谁高兴

第一篇：诗歌谁高兴诗歌：谁高兴K3BEmma一、活动目标：1.体验雨水给自然界带来的乐趣。2.理解诗歌内容，乐意朗读诗歌并学习诗歌。3.尝试仿编诗歌。活动重点：体验雨水给自然界带来的乐趣。活动难点：理解诗歌内容，乐意朗读诗歌并学习诗歌。二、活动准备：下雨视频/音频、教学读本、幼儿读本三、活动过程：（一）、活动导入1.播放下雨的音频或视频，引导哟而围绕“雨”的滑梯自由讨论，引出诗歌2.师：你听到了说明声音？你喜欢在下雨天里干什么？下雨天对于每个人来说感受都是不一样的，一起来欣赏一首与下雨有关的诗歌吧。（二）、理解阅读集体欣赏，理解诗歌内容1.鼓励幼儿观察读本中的画面，并用自己的话说一说“谁在下雨的时候高兴”、“谁在雨停的时候高兴？”，也可以与同伴相互交流自己看到的内容。2.教师有感情地朗读一边诗歌，幼儿完整欣赏。3.①师：下雨的时候谁会高兴？蘑菇用说明迎接雨滴？小溪为什么在下雨的时候高兴？它是怎么做的？②小结：下雨的时候蘑菇和小溪都很高兴，雨水可以让蘑菇快快长大，可以让小溪流的更快；雨停了青蛙也很高兴，它们可以调到荷叶上，开心地唱歌。（三）、创意阅读朗读诗歌，尝试仿编新诗歌1.教师带领幼儿有感情地朗读诗歌；2.幼儿分成三组，以接龙的形式轮流朗读二哥。3.分组创编儿歌。分别想象下雨时谁高兴、雨停了谁高兴？尝试创编诗歌，如：下雨啦，谁高兴？林中小树最高兴，举着绿伞把雨迎。4.教师将幼儿仿编的内容记录下来，连成一首新诗歌带领幼儿一起读一读。（四）、结束活动师：“我们一会儿去欣赏一下雨景，看看能不能编出更多的诗歌来！”第二篇：我是谁诗歌轻轻抚摸历史舞台，我的手如风，如涛，如闪电。眼神习惯了冷漠，脚步也决然无情留下余音，余音却叩响了沉重与深远。就在我转身的那一刻，惊动了多少人的叹息和敬畏。拿捏着富贵的手，我一页翻转了多少风雨，风雨里哭泣着流浪者的饥渴，拉长了极冷的夜。我风姿卓越的笑，煽动着贫穷的疯狂，疯狂之中，我拔腿而去。远去的路途，灵魂悄悄拉开了富翁的口袋，我在焐热华贵。一跃而起，光顾商贩的柜台，又小憩。我喜欢鱼龙混杂的街面，那儿的货物都是忠实的粉丝，绝没有背叛。胆敢背叛，我定会叫你过期。我继续前行，如风，如地平线。我的心冷酷至冰，阳春都为叩首，天堂拜倒在我的足前。我不屑眼前的崇拜，任性的穿越，来往于秋叶之静美，裹满晶莹的雪泪。忽然，我怜悯过一双双枯瘦的手，抚摸那憔悴的嶙峋。心颤抖，洒下清泪一滴，紧扣粉尘大地，绽开朵朵艳丽。我是谁？时间从不为我淋浴，欲望涂满我的肮脏。这？也挡不住人的欢喜。大山无影第三篇：诗歌你是谁孤寞长夜劲风狂孽的呼啸，毫不忌惮的蹂躏世间万物生灵的心扉。墨夜一树秃木寒风里坚强的挺立，为谁心意不畏寒切摧剜的瑟瑟？时空遗落几枚孤寂的叶，在不经意间飘落，不小心划破了岁月的念想，颤颤的撒落一地的忧伤；幕霭深沉墨夜宵禁独寞深邃，意猿婆娑得念想的心房憔悴；红尘独慕春颜的华丽秀美，一树花开一落梦围繁花殇，花季飘零岁缘依旧怡美？世生世缘情生愿劫，前一千年忘川河寒切浮沉终无悔，只为今世以你的相会。怎慰今生依旧匆匆擦肩轻轻划过心扉，就只梦里见你飘逸的转身离去的影。是心悲？是心殇又一辈？相承生世缘汇，何奈不经一盏孟婆汤妖艳妩媚的相诉相依的沉醉……今世相承有谁能来抚慰？现实还是不肯将残酷稍许变得撩人的欣慰。梦已依稀愁媚醉美得憔悴，孤灯下摇落一路花斑的泪，是在期待谁的疗慰？坚强得太久心殇可曾寡然无味？心伤身累满目沧痍心愿在为谁流泪？疼痛挤压得心房雨落撒泪，心缘可知为谁在流泪？伤痛总想将自己彻底灌醉，要醉要醒能不能来个干脆？无路可退心伤可会沉醉？爱已心碎是否还记得幸福是什麽滋味？心念感觉你泪流得早已憔悴，心已无路可退情在为谁流泪？灰暗的空间企图再将你迷醉，今生是否能不再畏人言含射的是是非非？红尘中尘埃依旧在岁月的深处翻涌着心愿的情愫，唱不尽几多的心碎。无路可退闭上眼，总能听见我心在你心内的告慰，还是慌乱的诉说爱从不言悔。不言累，不流泪，心早已记不得幸福是什么滋味，无路可退风徜徉，雨在为谁流泪？心绪不宁的夜静待你的抚慰，感受的空间时间总是驱不散你給丢失的妩媚。无法释怀已经无路可退，心被放逐在时间里苍漠得忘了归路。想抱爱的人一生不醒沉醉，无路可退梦醒嘘叹，冰凉惊艳你是谁心留殇？!不能割舍的情愫，赋予时间空静得寂寞，那个心尘下记忆的叹息。难以诠释的无路可退，灰色的空间留下一抹残落遗慰。寒夜疾风劲走让岁月带走留伤，宽慰慰藉伤辰，心意清晰，让一切都趋于平静，只为留心......不为留殇......世世生生，人生一辈......第四篇：谁的点滴的诗歌回忆可否轻轻的别离往事都做落叶随风我静静的看你想你流过小溪冲刷了我从前的记忆溪流旁是否还有那棵记忆的菩提我登上阁楼看见你躲到了西山后头我多想再看看你的身影像一丝断线的风筝坠到了山的那头回忆你可否轻轻