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语文A版三下《夏天好》教案

第一篇：语文A版三下《夏天好》教案21、夏天好教学目标：１、运用多种方法自主学习５个生字，学写8个会写字，参照我的词语库自主积累词语。２、有感情地朗读课文，感受夏天的美和课文的美。教学重点：能正确读写生字，新词。教学难点：有感情地朗读课文。教学准备：课件。教学过程：一、导入新课。1、上课前我想请大家欣赏一组图片，请看：出示“吃西瓜、吃冰淇淋、赏荷花、收割稻谷、游泳、鸣蝉、”等图片。同学们，你从这组图片中发现了谁的影子？引出“夏天”一词。2、你们喜欢夏天吗？为什么？请用“夏天真好！________________。”这样的句式谈谈你的感受。3、课件出示课题，从你们的话语中让我感受到了你们对夏天的喜爱，今天就让我们一起来学习乔羽爷爷所写的一首优美的儿童诗《夏天好》。二、初读诗歌，学习生字、理解词语：1、请同学们带着自己的感受自由朗读诗歌，对照生字表读准字音。2、出示词语，小组合作学习。缠蝉儿矿石较量沙滩收获娑罗树奇花异草钢筋铁骨虎背熊腰学习要求：①、同桌互相认读词语，检查是否读准字音。②、同桌讨论词义，把不理解的词语在书上划上记号。3、在这些词语中还有不会读、不会记、不理解的吗？请举手提出来，我们一起解决。相机指导：①、娑罗树：娑罗树被尊称为佛门圣树。我们只知道月宫中有桂花树，却不知还有娑罗树。据说如来成佛前，在天竺四棵娑罗树下悟出佛义，升上天去，而那四棵娑罗树，有两棵死了，剩下的一棵随佛在西天安身，一棵升入月宫。②、钢筋铁骨虎背熊腰形容人的身体魁梧、强壮。在构词方法上它们有什么特点，ABCD中AC、BD分别是近义词4、重点区别“蝉、缠”出示图片①、你们是怎样区分这两个字的？引导学生从图片上理解。②、找朋友，课件出示。缠蝉（）鸣（）绕金（）脱壳5、检查认读情况。①、下面就让我们开着火车来迎接它们吧。②、全班齐读。三、再读课文，读出节奏、读出韵律。1、我也想来读一读，欢迎吗？请同学们边听我读边认真观察课件上红色的字，你发现了什么？同学们找出规律后课件出示拼音。相机指导①、押韵就是把韵母相同或相近的字，放在诗歌某些句子的最后一个字，使朗诵时，产生铿锵和谐感。②、了（liǎo）在诗歌中的读音。诗歌押韵有什么作用？①、使诗歌之节奏更鲜明、更和谐。吟诵起来，令人觉得铿锵悦耳。②、文章更具音韵美，使人读起来琅琅上口。便于记忆，即使篇幅较长，也很容易完成背诵。2、师小结，请同桌互读互评，注意读出诗歌的节奏、韵律。男女生比赛读，师生共同评价。四、学习诗歌第一节：1、乔老说夏天好，好在哪呢？夏天里我们可以开展什么活动？相机板书：爬山游泳讲故事2、是啊，这些活动都是我们所喜爱的，下面就让我们一起来学习诗歌的第一节。3、齐读第一节。4、当你站在这样的环境中，你有什么感受？这样一个幽雅，如仙境般的环境，我们可以干什么呢？板书：爬山听蝉鸣采集标本5、我们有什么收获呢？6、在这样优美的环境中我们可以去爬山、可以采集标本，还有许多收获，你的心情怎样？你能把你的感受读出来吗？①、指名读。②、齐声读。③、练习背诵：首先自己试着背诵，然后师生合作背诵。7、刚才我们学习了第一节，第一节和二、三节有什么相同的地方？相机指导：①、每节开头都是夏天好，紧着就说出了夏天的特点。如白云缠山腰，大河水宽好洗澡，晚风轻轻吹树梢。②、紧接着写在这样的环境特点中人们可以干什么。③、“啊”后面接着的是作者谈感受、谈收获。五、拓展训练1、在乔羽爷爷的眼中夏天好，在你们眼中还有什么季节好呢？好在哪里？2、是啊，一年四季在每个人的眼中真是各有所好。那么，今天的作业就是我们也来当小诗人，写写我们自己认为好的季节，可以试着先写一节。小练笔，生仿写诗歌。3、今天我们学习了夏天好的第一节，还有两节我们下节课再来学习。其实只要我们每一个人都像作者一样热爱生活、热爱我们的大自然，那么，我们生活的每一天都会是美好的！板书设计：21、夏天好爬山听蝉鸣（高兴）采集标本（欣喜）《夏天好》课堂教学实录一、激趣导入师：看着同学们精神这么饱满，显得朝气蓬勃，老师心里真高兴，忍不住想唱歌了。如果你会唱就跟着老师一样唱。“让我们荡起。。。”生接着唱起了：“荡起双桨，小船儿推开波浪。。。”一段唱完示意停。师：你们唱得真好听！这优美的歌曲就是被人称为“词坛泰斗”的乔羽老先生创作的。乔老今年已经81岁了呢，身体还很硬朗呢。虽然我们未曾跟乔老谋面，但是他老人家却委托出版社的叔叔们给我们送来了一份珍贵的礼物——一首优美的儿童诗歌——《夏天好》（板书）。这节课我们继续走进乔老的《夏天好》。师：乔老说夏天好，真的好吗？好在哪里？（在课题旁打？）就让我们带着好奇的心里一起去探索夏天的好。注意边看书边在诗文旁动笔写下自己的感受，学着用简洁的语句概括。二、学习诗文学生默读课文。师：乔老说夏天好，好在哪呢？生1：夏