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识字教学设计

正文：识字教学设计识字教学设计识字教学设计1【教学目标】1、认识9个生字，学习书写3个字，激发学生主动识字的兴趣，训练学生养成良好的写字习惯。2、正确，流利地朗读课文，了解几组意思相反或相对的词。3、培养主动积累对子的兴趣。【教学准备】生字卡片、课件、彩色词卡。【教学设计】一、激趣导入师：同学们，今天我们来玩一个对反义词的游戏好吗？老师说一个词，你们对一个意思相反的词，怎么样？高──明──胖──美──新──忙──师：今天我们要学习的“识字7”要比这更有趣，想学吗？二、初读课文，自由识字1、学生借助拼音自由读课文：（出示课件）我会学：我能划出生字新词，读准字音。难认的字词我想多读几次。2、分小组交流识字方法：说说自己是怎样认识的。3、游戏：“摘苹果”、看图贴词语。4、小组开火车读课文（一人读一句），及时正音：“诚、实、招”读翘舌音，“赞”读平舌音。三、再读课文，理解感悟1、再读读课文：想想你喜欢哪些词，为什么？你还有什么不明白的词，画个小问号，问问小伙伴，解决不了的共同交流。2、引导学生质疑，师生共同解决字义问题：“虚心，虚伪，热情，冷淡”这几个词学生理解较困难，如说不出，教师可给学生设置生活情境帮助理解。虚心──你取得了成绩，别人表扬你时。冷淡──别人需帮助时，自己不关心，不理睬。虚伪──对人不是真心。热情──家里来访客人时或别人需要帮助时，主动招待或乐于帮忙。3、用自己喜欢的方式读课文，读中想一想你有什么发现？（学生汇报）师：请小朋友仔细读课文，一边读一边想，这篇课文有什么特点？学生读了几遍后，反馈：“词语中间都用对字连起来。”“对字前面是一个字的，后面也是一个字，前面是两个字的，后面也是两个字。”“都是几个对几个的。”“前后数字一样的”“都是意思相反的词连在一起的”师：“小朋友真会读书，发现了很多，你能把书上的反义词都找出来吗？”4、做“摆词卡”的游戏：取出彩色词卡，同桌认一认每个词，把相对的词摆到一起。请一对同桌到黑板前贴词卡，贴后和大家对读词语。是非长短虚心骄傲热情冷淡诚实虚伪赞（美）嫌（弃）小结：象这课一样的句子，我们叫它对子。也叫对联。四、迁移训练，培养积累对子的愿望1、出示课件，上面写着几个对子：学生自己先读一读每句话，找一找每句对子中有哪些词是相对的？⑴取人之长，补己之短。⑵虚心使人进步，骄傲使人落后。⑶失败是成功之母。学可能根据每句的基本意思，认为“取──补”也是相对的，教师可结合识字三的内容给学生纠正“取──补”不是相对的，而是相关的。2、课件出示：请同学以抢答形式说出与之相对的词，并在小组间开展竞赛，看哪组答对的多。聪明──认真──光明──热情──虚伪──干净──高大──虚心──3、请学生说说自己在生活中都发现了哪些相对的词，你能像课文那样编几句对子歌吗？五、读课文，练习背诵1、和小组同学一起练读对子：请小组同学为你的表现打分。2、小组派代表朗读对子，其他小组评议。3、师生合作接读句子，生生自由组合对对子。4、背诵课文。六、复习巩固生字七、练习写字1、看看这六个子，你是怎么记住它们的？2、教师范写“热”、“情”，并提示学生“冷”的最后一点别忘了，“淡”的三点水要分开。3、学生描红、临写。识字教学设计2【教学目标】1、认识雾霜等13个生字，会写和语等6个字。2、正确，流利地朗读课文。3、有收集对子和对对子的兴趣。【教学重点】识字。【教学难点】理解成语的含义。【教学准备】1、教具：生字卡片，成语图片。2、学具：生字卡片，课外对子。【教学过程】一、谈话导入，接题1、我们生活在这个美丽的地球上，地球是我们共同的家园。在这个美丽的家园里，有许多风景优美的自然景观，有许多可爱的小动物，我们大家都爱他。通过这组课文的学习，我们将会对他有新的认识。2、今天我们就学习第一篇课文。板书：《识字3》直接入题。二、初读课文1、自由朗读课文：划出生字，互相问问。2、指名分节读，评议：初步感知课文内容，自学生字。纠正字音，能够读通课文。三、逐句赏析1、第一节：⑴我们怎样学这节比较好？（读准字音，学会生字理解词语）⑵随学生的回答进行学习：生字：雾霜朝霞夕。词语：和风细雨晨雾秋霜晚霞朝阳⑶小结学法。2、第二、三节：⑴分工自学：哪几组愿意学第二节？哪几组愿意学第三节？⑵提出自学要求：①学生字，读句子，理解成语。②汇报员汇报：我们组学会了问题是③学生自学，师了解自学情况，根据小组情况具体指导。⑶反馈每小节：请一小组汇报（其他组补充），随机出示相关生字，词语。3、图片理解成语：⑴齐读黑板上所有词语。⑵通读课文：齐读。⑶词图互配：①出示图片：鸟语花香﹑山清水秀﹑和风细雨等。②指名搭配，说说词义。第一节里有些词语比较难理解，因此选这节进行学习指导。授人以鱼不如授人以渔。培养学生的自学能力，增强自主意识，培养小组成员之间互相交流，互