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语文主题学习听课体会（共5篇）

第一篇：语文主题学习听课体会外出听课、培训学习体会语文主题学习——简简单单教语文李秀华今年10月18日，我有幸到松山八小参加小学语文主题学习实验教师培训，听了松山八小四位老师讲的第四单元《生活的启示》单元整体备课，分别是吴丽华老师的自主预习课、张海蕾的预习达标课、于凤茹的精读引领课和梁红岩的阅读提高课。下午又听了吴秀珍校长的语文主题学习经验交流和魏国军主任的语文主题学习实验专题讲座。今天的听课和培训，我的收获很大，感受颇深。我深深地认识到以下几点：一、语文主题学习实验的基本理念：1、简简单单教语文。2、实施课内大量阅读。语文主题学习实验的一条重要理念是：通过课内阅读、课内学习来学习语文。语文主题学习实验的核心理念是课内完成专题学习丛书的阅读。3、丛书的阅读不要精雕细刻。丛书的文章不需要老师逐篇带领学生进行阅读分析，主要是让学生利用在精读课上学到的方法自主进行阅读，保证人人篇篇都读。二、语文主题学习实验的基本原则1、立足课内学好语文课前不延伸，课后不拓展，推广“单元整体推进”教学模式，逐步改掉课下作业、课后作业、家庭作业的陋习，让学生有充足的课外自由支配的时间进行语文综合实践活动，读课外书，读整本书。2、保底的任务必须完成一是生字词的认读，包括多音字、轻音、音变、易混易错的字。二是正确流利地朗读课文三是写好生字四是理解课文内容五是体会表达方法背诵积累也属于保底的内容3、“丛书”的阅读不加附加条件。丛书的文章不需要老师逐篇带领学生进行阅读分析，主要是让学生利用在精读课上学到的方法自主进行阅读。教师是任务是教给学生阅读方法，培养良好的读书习惯，如“不动笔墨不读书”的习惯（边读边勾、划、圈、点、批），使用工具书的习惯、积累的习惯等。总之，守住语文教学的“常”。“常”是不变的东西，是规律。在小学语文教学中，识字、写字、读书、作文、激发兴趣、培养习惯是不变的东西。写字的规律是：描红、仿影、临帖，而且天天描红、仿影、临帖朗读的规律是：“跟我读”。作文的规律是：“读写结合”，读是基础，书是最好的作文指导老师，每篇文章都在告诉你怎样作文。学习语文的规律是：古人概括为“熟读、精思、博览、多做”，朱敬本总结为“大量读写，读写结合”，杨巧云的经验是“多读多写”。语文主题学习简而言之就是教师简简单单地教，学生快快乐乐地学。第二篇：学习语文主题学习听课体会主题学习体会——改变，从新（心）开始付佼佼一天半的“语文主题学习”教学研讨会结束了，在这短短的一天半里，欣赏了专家、名师们的精彩展示。既有新锐的课堂展示，又有新颖的教学理论；既有名师们的精彩表现，又有专家的理论指导。之前的我一直处在蒙圈状态，虽然学校课改已经一年多了，但是我真正接触语文主题学习才短短两个多月，教案不知道怎么备，课又不知道怎么讲，舍不得这个，又不能丢了那个，时间弄得很紧，而且收效甚微，实在是让我头疼。但是通过这次的学习，真正的让我体会到了什么是“轻轻松松教语文，扎扎实实求发展了”了。首先，张晓丽老师以一种平易近人的亲近感让孩子们也让我记住了这位名叫“张晓丽”的老师。这种亲切感正是我的课堂上所缺少的，每天对学生横眉立眼，孩子们怎么会喜欢我？又怎么会喜欢语文这一科呢？真的该改变自己了，多对孩子笑一笑，也许真的会发现以前从未发现的“美景”。毕英春老师的课，平凡却最有效，不经意的一句话或者一个动作，都能给学生带来不一样的收获。开课的那个小故事，毕老师深情并茂的引出了“关键词”这个概念，我以为毕老师讲这个故事只是想单纯的活跃课堂气氛，却不知一个故事的背后，牵出了整堂课的主线。真是让我豁然开朗。毕老师的课堂，是学生自己的课堂，老师在给学生充分时间进行个性化，有目标的阅读之后，老师就是学生学习过程中的一个引导者，她放手把课堂给孩子们，让学生真正成为学习的主题。在这个过程中，我们可以看到孩子们真诚而有见地的表达。而且无论哪个孩子站起来回答问题，答案对错与否，毕老师都会给予最中肯的评价，而且每次评价都是真诚的，不只是单纯的“很好，不错，非常好”。因为老师的评价，会给孩子明确的指示，让孩子们乐于回答，乐于思考，不怕说错，只要敢说，就证明孩子在思考，而现在我终于知道，为什么在我的课堂上孩子们不敢举手回答问题了。也正是因为毕老师的言传身教，让我知道了在今后的教学中应该注意哪些。还有就是毕老师把孩子分成“1号”和“2号”，让同桌互相说“你学到了什么，你还想学什么，”问题简单易懂，孩子容易接受，而且在无形中训练了孩子们认真倾听的好习惯。张晖老师所讲的文言文，开始名言警句的导入，让孩子们了解文言文和现代文的区别所在，为接下来的文言文学习垫定了一个基础，并运用多种方法读文，感受文言文的“韵律”。在学生理解文言文时，教会学生结合课后注释，对照课文插图并联系上下文来体会文章的内涵，充分运用文