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语文主题学习心得体会

第一篇：语文主题学习心得体会语文主题教学心得张清利在开展单元主题教学以来，我从一开始的茫然到现在渐渐理清思路，在实施过程中有很顺利也有迷惑不足的地方，下面具体谈谈：首先，在上每一单元之前，老师们寒假研读教材，提前分组备课的教案对我帮助很大。通过每位老师对教材的解读，让我更清晰的理解这一单元，达到更高层次的感悟和发现。教师在一个单元的教学中首先找出其中的“共性”，即某种文体的基本常识及特征进行整体调控，然后再根据两篇讲读课文的侧重点选出其中的一个重要知识点来突破。立足知识点，讲清其中的知识点，教给学生学习方法与表达方法。再让学生在此基础上去发挥创造，让学生从“学会”到“会学”，也达到更高层次的感悟和发现。积累字词的目的是为了应用，教师应正确指导学生及时运用积累的字词。在课堂上指导、监督学生学习积累字词是很必要的，这是在做有用功，对学生大有益处。这也是改变学生语文基础差，运用能力弱现状的一个好办法。每一单元的生字我认为分三步，先整体记忆，指导学生哪些字经常出错，再针对性加深印象，最后小组合作，看谁还没过关，可延期性单元后过关。教师有针对性的复习生字词。课文精讲部分，教师引导学生摸索出学习方法，然后在略读课文中运用这种学习方法，学生自主高效地学习、交流。一堂课的教学中无须面面俱到，关键让学生朗读中体会思想感情。如果教学中面面俱到、平均用力、点滴勿漏是不可能的，效果也未必好。其实正是这种精选精讲，有的放矢，详略得当，才使得语文教学更精练，更精彩。尤其在短短的40分钟时间里，我们无需“顾全大局”，而应抓住重点，需要侧重读的就突出读，需要侧重谈的就尽情说，需要侧重听的就要张开耳朵，需要侧重写的就不能放过写的契机。写作中通过课文指导，丛书阅读积累，这样既运用了学习的东西，又知道了写作方法，让学生真正感受到自己学习语文，积累词句。总之，语文主题教学以来，体现最多的就是为学生创造更多的学习时间，去学习语文，去读课外书，去写作文，去做一些学生想做的事。但是它见效比较慢，需要我们有较强的耐心和坚定的信念去实施它，一步一个脚印的去实践它。第二篇：语文主题学习心得体会“语文主题”学习培训心得体会本学期我校开展了语文主题实验学习，我有幸参与其中，并与2014年11月底去河南省安阳市林州第二实验小学学习，通过学习以及半个学期的实践，我对语文主题实验学习有了十分深刻的认识，下面把这半个学期的内容总结如下：新的语文课程标准提出了“全面提高学生的语文素养”“正确把握语文教育的特点”“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”“努力建设开放而有活力的语文课程”的新理念，要求我们的语文教学必须把握语文学科的工具性、人文性、实践性、规律性特点，创立一种自主性的教学模式，使学生在学习中自主尝试、发现、探究、评价和提高，形成知识的自主建构，并不断探索新的学习领域和研究内容，不断尝试使用新的方法、新的工具，以使学生的创新能力和实践能力不断发展，语文素养得到全面提高。因此，我们进行了“语文主题”学习实验。一、“语文主题”学习使学习内容更广博，但它同样需要体现教师的指导过程。1.优选阅读材料，扩大阅读量增大吸收范围。“语文主题”学习的阅读内容不仅面广量多，而且贴近了学生的生活经验和理解水平。除生活气息浓的普通文外，更多地选择文学作品，与学生的内心世界相合，以便更大范围的理解和吸收。增加阅读量，让学生在大范围、丰富的信息量中提取于自己有用的东西。董老师大量补充课外阅读，拓宽知识面。2.“语文主题”学习在阅读中不必要求学生全部的掌握和精通。所谓“好读书，不求甚解”。这里的“好读书”，是有兴趣，喜欢读。“对阅读产生浓厚的兴趣”，这也是课标重点提出的要求。“不求甚解”，不是不求“解”，而是不过于“解”，因为过于精到的解，会给学生带来理解的难度，而疏于读书和思考。“语文主题”学习在阅读中不必要求学生全部的掌握和精通。只要求学生在自己的知识水平上有所收获就行。关键是培养学生的阅读兴趣，扩大阅读，强化积累，大量地记背经典的语言词句是教学的要旨。它不是传统教学的简单回归，更不能产生新的死读硬背的教学模式，把书读死。所以我们提倡在阅读中思考，并产生自行扩展阅读的愿望和兴趣，这是“语文主题”学习所体现的着力点，这也是学生由学习阅读走向独立阅读的开始。3.“语文主题”通过能动的创造性的学习活动，让学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方法，自主发现问题、分析问题、解决问题，提高语文素养，实现个性化发展的过程。二、“语文主题”学习全面提高了学生的语文素养1.通过“语文主题”的学习，学生的阅读能力大大的提高了。阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。“语文主题”学习激发了学生的阅读兴趣，提高了学生的阅读速度。在阅读过程中，学生不但学会了默读课文还学会了快速阅读文章