语文九上茶馆(节选)教学设计.docx

语文九上茶馆(节选)教学设计

第一篇：语文九上茶馆(节选)教学设计语文九上《茶馆(节选)》教学设计（樊轶珠）教学设计《茶馆》是老舍话剧创作的最高成就，被誉为“东方舞台上的奇迹”。本文教学以学生自主合作学习为基础，引导学生把握文中的主要事件及矛盾冲突，从中品味个性化的语言，及人物形象的塑造；了解作品丰富的人文内涵，认清旧社会必然灭亡的历史命运，使学生获得情感的体验，提高学生欣赏文学作品的能力。教法学法本文人物多、事件繁，学生整体把握不易理出头绪。因此指导学生自主学习，注意突出重点，即从戏剧冲突中去理解《茶馆》表现的主题；通过分角色朗读来体味剧中精炼而又个性化的语言。加深对作品的理解，通过多媒体帮助学生获得直观的认识，学习过程中尊重学生富有个性的情感体验，鼓励学生发表自己真实的见解。教学流程第一课时一、导人新课茶馆之风，风靡中华而历久不衰。应该说，芸芸众生聚集茶馆，是因为茶馆是一处最具平民性的公共娱乐场所。在茶馆中，文人墨客，清茶一杯，谈风论雅；芸芸众生，一杯在手，海阔天空。自古以来，它既是平民大众纵横议论之所：又是三教九流汇集之地。道听途说，市井传闻，谈天说地，家事国事，为八方信息汇集之地，是社会生活的缩影。人们坐在茶馆除得到美的享受，还能受到平民文化的熏陶而有利于人情练达。时至改革开放的今日，神州大地的茶馆、茶楼又如雨后春笋般兴起，茶客日益增多，这再次说明了平民文化的旺盛生命力。同时，新时代的新的茶馆文化也正在形成、发展。一个大茶馆，就是一个小社会。让我们走进老舍先生笔下的《茶馆》，去领略这大茶馆里的小社会。二、作者简介课前布置学生查找老舍的相关资料，课堂上请学生展示自己的预习成果。教师可结合第八册的附文《老舍自传》，明确有关要点：l•作者老舍，原名舒庆春，字舍予，满族人。解放后曾任中国文联副主席，中国作协副主席等职。1951年获北京市人民政府授予的•t人民艺术2•诺言：通俗，有“语言大师”之称。’3•代表作：长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》；中篇小说《我这一辈子》；话剧《茶馆》《龙须沟》。三、三幕话剧《茶馆》简介1-学生根据预习说说对话剧《茶馆》剧情的了解。2．教师介绍要点：1957年发表并演出的《茶馆》代表了老舍话剧创作的最高成就，被誉为“东方舞台上的奇迹”。作品以旧北京城中一个大茶馆——裕泰茶馆的兴衰为背景，通过对茶馆及各类人物变迁的描写，反映了从清末、民国初年到抗战胜利后三个不同时代的、近五十年的社会面貌，揭示了半殖民地半封建的旧中国的动荡、黑暗和罪恶，宣告旧中国必然走向灭亡的历史趋势。第一幕，即本文节选部分。第二幕，写的是民国初年军阀混战时期。这时裕泰茶馆渐趋衰落，茶馆主人王利发积极迎合潮流实行改良，却仍然难以维持下去。这幕出场的人物有三十多个，有台词的近二十个，这些人物没有特别突出的主次之分，他们只是按照自己的轨迹生活着，而正直、善良的人们无法摆脱厄运，社会渣滓却横行霸道。第三幕，抗日战争胜利后，国民党统治时期的社会生活。剧中所有正直的人都陷于一种不可自拔的困境中。在这样的环境中，人们的生命财产随时受到威胁，王利发在茶馆被人霸占后悬梁自尽。作者怀着强烈的激情批评和诅咒了这样的社会，表明旧中国注定要灭亡的命运。剧中通过康大力等人投奔西山解放区的描写，暗示黑涪即将过去，光明即将到来。本剧是旧社会的一曲葬歌，上演后在国内外产生了强烈的反响。第二课时一、默读课文，整体感知课文1．找出不懂的字词。2．文中写了几个人物?你对文中哪几个人物印象较深?为什么?3．写了哪些事件?4．这些事件涉及到中国的哪些社会现实?作者写这些事有什么用意?二、播放多媒体课件，看节选部分的影片，加深对课文的印象三、学生质疑，小组交流思考第(一)题中的三个问题四、提示1．字词(结合课下注解理解)。趿拉珍馐文绉绉说媒拉纤绫罗绸缎兵荒马乱比较：砌窑缉沏窖辑2．请学生回答(一)2题。要点：共写了26个人。对于印象较深的人物，让学生讨论，各小组互相补充。答案可能五花八门，允许他们保留自己的观点，为下文的分析作准备。要点：a．马五爷施威——洋教势力强大b、康六卖女——农村民不聊生c．常四爷骂洋货——洋货倾销中国，民族工业受到冲击d．鸽子之争——有钱人游手好闲e．秦仲义梦想实业救国——想发展民族工业f、秦庞交锋——戊戌变法g、茶客对话——戊戌变法h．常四爷被抓——暗探密布，社会黑暗、i．太监买妻——封建统治者荒淫无耻分析：这种剪影式的描写，展现了清末社会的众生相，深刻地反映了帝国主义的渗透、侵略和封建统治者的荒淫、腐败造成的农民破产、市民贫困和社会黑暗。这一切表明中国封建社会的末日即将来临。第三课时一、体味人物个性化的语言，分析人物形象导入：老舍被誉为“语言大师”，按照他自己的看法，剧中的人物对话应该是“话到人到”、“开口就响”，“闻其声知其人，三言五语就勾出一