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语文园地七评课稿

第一篇：语文园地七评课稿《语文园地七》评课稿一、趣味盎然，引领学生走进本课首先谭老师运用多媒体展示儿歌《小朋友，爱劳动》，学生领读、齐读，拍手读，激发了学生的兴趣，符合低年级教学，接着出示一些劳动工具，学生在不知不觉中进入了本课的学习中。二、抓住重点，明确目标。目标体现情感、态度、价值观，过程与方法，知识与潜力三个维度的有机结合，.贴合年级学生身心发展规律与本领域的教学特点。三、鼓励学生大胆想象，创造情景谭老师十分善于挖掘课文中培养学生想象力的训练点，进行语言实践，将文本语言转化为学生会运用的“活”的语言，如教学识字加油站，识字环节时，鼓励学生大胆展开想象，用上这些刚认识的词语来说句子，激起了想说的欲望，老师抓住这一契机，训练学生的想象力，在想象力得到训练的同时，语言表达潜力也得到了提高。四、扎实识字1.遵循汉字的构字规律，注重汉字蕴涵的文化信息。2.采用多种方法进行识字，强调识字工具的指导和运用，培养主动识字的兴趣和愿望。3.引导在语言实践中运用。但课堂上还应尽可能让学生多说，把学习的主导地位还给学生，教师语言可简练。第二篇：《语文园地四》评课稿人教版小学语文第七册第四单元《语文园地四》精品课程评课稿四年级《语文园地四》评课稿中山市东凤镇同安小学何祥兴近日我有幸听了付巍老师四年级语文上册《语文园地四》课堂教学。她教学的是其中的“我的发现”、“日积月累”等内容。听完之后，心中深有感触。让我感触最深是授课老师地教学过程中注重学生间的交流合作。本堂课教学，付老师努力做到让每个学生“人人参与”，让学生积极地参与各种学习活动来提高每个学生的各种能力。“人人参与”包括参与活动、参与倾听、参与表达、参与交流。为了做到“人人参与”，付老师实行了“点面结合”的组织形式。“点”主要起示范、启发、引导作用，“面”则是给每一个学生创造参与机会，将个别活动、小组活动和全班性活动结合起来。让人深有感触的还有付老师在上课过程中对学生的用个性化的评价树立学生学习自信心的做法。在本堂课的教学活动中，付老师安排了针对别人的讲述进行评议的环节，让孩子在评议过程中体会表达方式，做到保护学生自尊心和规范学生的语言相结合。通过这些少批评，多表扬，尊重学生学习权利、尊严、个性特长、思维与说话方式的评价，在课堂上建立平等、信任、和谐的师生关系，给学生们一种感觉：课堂是我们自己的，让人愉悦的。老师很好地营造了一个轻松的、积极的学习环境。鼓励学生既要学会清楚明白地表达自己的意思，也要学会倾听、补充和帮助，要学会在合作中学习，让融洽与合作的阳光普照每个学生的心灵，让课堂充满灵性和快乐的氛围。通过这堂课，我深深体会到，真正的课堂永远是鲜活生动，不可预知、东凤镇同安小学选送人教版小学语文第七册第四单元《语文园地四》精品课程评课稿预设、预见的，这也正是课堂的魅力所在。教师在教学过程中，更应该花大气力关注和真正要把学生的学情作为教学新的生成点，以学定教，灵活驾驭，与学生共同成长。东凤镇同安小学选送2013．12第三篇：语文园地八-评课稿语文园地八学习目标1.把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。2.自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。3.读“我的发现”，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。4.读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。5.熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。课前准备1.布置学生读一本好书。2.实物投影仪。第一课时口语交际一、名言导入对于书，我们都不陌生。书，好书，到底会给人带来什么呢？在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。（多媒体打出，师生齐读）列宁说：“书籍是巨大的力量。”高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。”“每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。”伏尔泰说：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。”莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。”歌德说：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。”别林斯基说：“好的书籍是最贵重的珍宝。”今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。自由交谈：自己读过哪些好书（说说书名，可不提及内容）二、介绍一本好书1.指名介绍读过的一本好书的书名。2、征求大家的意见，想了解哪个同学读的哪本书，请那位同学介绍。3、师生评价，概括出介绍、推荐一本好书的方法：一是要把书名、内容说清楚明白；二是可以从不同角度介绍──比如有趣的部分、书给人的启示、快乐等；三是要把握听的同学的疑问简要解答。4、小组开始互相介绍。可以介绍自己最想向大家介绍的一