语文园地三教学设计 文档.docx

语文园地三教学设计文档

第一篇：语文园地三教学设计文档语文园地三【教学目标】1．理解所学的词语，学习词语分类记忆的方法，掌握词语结构及构成规律。2．记忆积累词汇，用自己喜欢的方式用词语，掌握词语运用技巧。3．培养学生热爱祖国语言的思想感情。4.积累诗中优美语句，激发学生创作欲望，为学生创作童话提供参考。5.进一步让学生体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。6．学习通过抓住童话中人物的动作、语言、神态和心理活动进行细致刻画，突出童话中主人公拟人化的写作技巧。【教学准备】一、教师：（一）设计预习提纲（或学案）（二）制作多媒体教学课件。(童话片段)、音乐。（三）课前检查预习，收集课前有关童话的资料，进行二次备课。二、学生：（一）根据预习提纲认真预习。（二）其它准备：积累诗中优美语句【尝试任务】理解所学的词语，学习词语分类记忆的方法，掌握词语结构及构成规律。记忆积累词汇，用自己喜欢的方式用词语，掌握词语运用技巧。【课时安排】4课时。第一课时口语交际、习作指导一、引导归纳，知童话师：同学们，今天我们坐在这“梦幻屋”里，老师希望你们女生变得更漂亮，男生变得更帅，老师希望你们所有的同学变得更聪明。想提一个问题考考你们是不是变聪明了：这个单元我们学习了哪些童话故事？你们还看过或知道有哪些童话故事吗？师：真不错，原来同学们还知道那么多童话，你们说的好多童话老师都没看过。老师应该向你们学习──多看课外书。你们喜欢童话吗？师：美妙的童话为我们的生活增添了许多色彩。其实，童话故事的编写都是有一定规律的，你们知道那么多童话，你们了解和发现了童话故事的哪些规律和特点？请用“我发现了„„”来告诉我。（教师根据学生的回答板书关键字：适合儿童、能说话、想象、幻想、夸张、有魔力、对话、拟人化、思想教育„„）二、激发兴趣，画童话师：同学们说得多好啊。其实，童话离我们很近，我们的身边、生活中都存在。只要我们张开想象的翅膀，就能用童话来表达我们美好的心愿，可不可能？下面就请同学们拿起笔来，把自己心中的童话画到纸上，好吗？看谁画得生动、形象。三、确定中心，讲童话师：同学们画得多漂亮啊！在欣赏美妙童话故事的同时，能给人以心灵的启迪，使我们受到思想教育，这是童话的一个很重要的目的。你的这幅童话准备说明一个什么道理或表达什么情感呢？是像《巨人的花园》一样教育我们要学会宽容？还是像《幸福是什么》一文教育我们幸福要靠劳动？还是像《去年的树》一样告诉大家要珍惜友情？还是要像《小木偶的故事》告诉大家学会感悟快乐的真谛？谁愿意把你画的童话要表达的中心说给大家听？师：今天，我们大家都坐在这“梦幻屋”里，就仿佛走进了梦幻般的世界，看着手里美丽的图画，张开我们想象的翅膀吧，把它们说的、做的，用文字描述出来。看谁写得又快又好。（学生拿出老师事先发的规格一样大小的纸写童话，师巡视指导，把写得好的开头和句子念给大家作借鉴。）四、编写《班童话集》师：同学们，你们希望自己的作品变成书吗？那就要认真修改哦！下课后也可以和别人交换修改，多请别人给你提提建议，争取能被编入这本书中。五、习作指导。1．复习《巨人的花园》、《去年的树》，了解童话的特点。2．提出作文要求。（确定主题、想象丰富、故事有趣、给我们有益的启示等）3.学生完成初稿，教师个别辅导。板书设计：知童话讲童话画童话写童话第二课时：习作指导：一、谈话导入：上节课同学们编写的童话非常生动，今天我们就来看看大家写的如何。这堂习作课，我们要进行习作评改（大屏幕显示“习作评改”），希望大家在评改习作中能对自己的作文有更深的认识。板书：习作评改二、总结评价：本次习作大部分学生能认真按照习作要求，独立完成本次习作，构思合理，思路清晰，详略得当，故事生动，想象合理，给人启示，而且书写规范，卷面整洁。出示表现优异学生名单。三、出示问题，展示精品，对比中找差距（一）出示一篇学生病例习作（实物投影或者提前打出电子稿）大家共同找一找习作存在的问题，并作好记录，为下一环节进行修改做准备。学生边看边评：1、题目：用词是否准确、是否吸引眼球。2、格式是否标准：标点符号使用、段落的整合和分离。3、句子：顺序调整、词语的使用、是否通顺、能否准确生动。4、是否突出了主人公拟人化的特点：写的故事是否恰当、想象是否丰富、故事写的是否具体，读后是否能给人以启发。（二）眼前一亮：师出示几个语句：1.那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天瓜果飘香，冬天白雪皑皑。师：这些四字词语从哪里来？出示本单元词语盘点的词语：例如：描写景色的词语：鲜花盛开绿树成阴狂风大作雪花飞舞草翠花开描写表情、动作的词语：笑嘻嘻兴冲冲蹦蹦跳跳学以致用，词语的运用不仅使我们的文章具体、生动，也能使我们感受到一种对称之美，节奏之美。2.小树回头一看，大惊失色，他发现自己的兄弟姐妹纷纷倒下，他顿时明白了，他们是来偷盗树