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语文教学法论文

第一篇：语文教学法论文浅析如何提高中小学生写作能力内容摘要写作能力是语文教学中的重要环节。针对当前中小学语文教学中写作能力培养的缺失，从开发学生想象能力培养创新、增加古今经典阅读、培养学生感悟能力、促进教学和写作过程中科学性和人文性的结合、增加阅历等五方面来提高学生的写作能力。关键词写作能力培养途径目前，我国正在进行新一轮的中小学基础教育课程改革，这是一场关于课程内容和课程文化的变革。语文教学的改革也是要改变以往学校以灌输为主的传统模式，发掘学生自己的认识，来提高自己对问题的认识能力和对现实的理解能力。文章是体现一个人内心感受的重要形式，是提高认识和创新能力的一个途径，因此如何提高中小学学生的写作能力就成为实现新课改语文教学目标的一个重要环节。中小学生的写作能力大部分是体现在学生的作文水平上的，据中国教育学会小学语文专业委员会调查，40%的中小学生不会写作文、怕写作文。与此同时，大部分教师在作文教学中把目光放在了提高升学率上，因此也就无法给学生的作文提供良好的指导。由于课堂上无法获得有效提供指导，在一定程度上也会影响学生课下写作的水平。造成学生写作能力普遍偏低的原因是多方面的，不只以上两点，其中最直接,影响最大的原因则是作文教学中师与生未能主动交流,教与学未能有机结合,作文教学本身未能摆脱应试教育的圈圈,教学模式单一僵化①。随着我国义务教育改革的不断深化，素质教育将成为今后我国中小学的主流，我们的教学也会发生很大变化。培养学生的写作兴趣，提高中小学生的写作能力，将成为语文教学中的重要内容。一、开发学生的想象力，在创新中培养学生的写作能力加强想象能力的培养，是提高学生写作能力的一个关键因素，只有在良好的想象空间中学生才能不断提高自己的创新能力，进而提高自己的写作水平。1、根据内容情节进行合理的想象以教材或阅读等为样板，启发学生根据某一特定的情节进行合理的想象。有些文章作者有意给读者留下想象的空间，如《皇帝的新装》、《孔乙己》、《我的叔叔于勒》等，都可以用来开发学生的想象思维。学生依据文章的特点对文章的不同结果进行合理的想象，既锻炼了自己的理解能力，同时也在想象中激发了学生的创作热情。丰富的想象力是创新的前提之一，创新会使学生突破原来的自我和现状，激发学生的思维，培养其兴趣，促进学生写作能力的提高。2、对同一题目多方面的分析培养学生的求异思维一个问题有多个着眼角度，甚至是逆向思考解决问题的过程和方法等，因此解决问题的方法也是有很多的。正如我们数学证明一样，正向思维不能解决时，我们可以考虑在条件满足的情况下，利用反证法来解决问题。对同一问题有独特的思考方式或思维，来探索问题的答案，这是创新中的重要思维——求异思维。求异思维的不落俗套的特点能够激发学生的创新思维，因为任何新的发明和发现，都是建立在求异思维上的。在写作的时候引导学生改进思维，激活他们的思路，让创造性想象思维翱翔在文章的天地中。二、增加经典著作的阅读赏析，并积极进行定期交流经典著作包括古代和现今我们国家的经典文学和文化的著作。有必要在中小学建立和开展经典教育，经常阅读这些著作一方面有利于增加学生的国学知识，复兴传统文化，增强民族自尊心和自信心；另一方面也有利于增加学生的文学修养，培养他们的审美情趣，这样学生也就不会因为肚子里没有“墨水”而害怕写作文了。其次就是要建立定期交流机制。大量经典的阅读是一个经验积累的过程，我们应该还要学会经验的交流。在固定的交流课上进行，要让每个学生积极发言，形势可以是多样的如背诵、读后感等，在交流中活跃气氛，增长知识。也可以进行书面交流，让同学们把自己读书的感受写下来，在固定的时间里收集稿件让同学们互相传阅，互相交流评价。通过这种形式让学生形成读书的好习惯，同时也解决学生“无东西可写”的问题，提高学生的写作能力。三、培养学生的感悟能力“师者，所以传道，授业，解惑”。在我国传统教学中很重视感悟能力的培养，教师很大程度上承担的是“领进门”的角色，通过自己的点拨，然后让学生诵读并领悟其中的内容，通过自然积累来让学生形成自己的感悟能力。而我国现代的教学是教师满堂灌，学生被动听，逐渐地以理性分析代替了涵咏体悟，久而久之，失去了个体感受的能力，文学的感觉也越来越麻木。用外在灌输、强化训练与机械背诵的方式代替了精神的漫游②，使学生失去了自己对文学的感悟能力，自己对写作也逐渐失去兴趣。因此，教师应该在教学的过程中以学生为主导，引导学生自己把握领悟知识，形成学生自己对现实和事物的感悟，和对问题思考的独立及独特思维。在形形色色的纷杂社会现象中感悟人生观、价值观生命的真谛，形成深刻的认识。以此来提高学生的写作能力，写出自己的内心真实感受。四、促进教学和写作过程中科学性和人文性的结合科学和人文的关系：没有现代的科学技术，一个国家、一个民族，就会落后，