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语文德育渗透总结

第一篇：语文德育渗透总结语文德育渗透总结语文教学的本质，就是在引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美、作者情感之美、文章意境之美的同时，受到思想政治、道德情操、人文素养等德育教育，促进学生德智全面发展。1、通过入学教育，初步了解学校生活，懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书、写字习惯。2、通过观察图画、认读字句、诵读拼音中的儿歌，知道天安门是我国的标志性建筑，激发热爱首都的感情；懂得台湾是祖国领土的一部分，培养学生爱台湾小朋友的思想感情；培养学生间团结友爱、互帮互助的优秀品质。要有礼貌，爱护花草树木等。3、通过正确、流利地朗读课文，知道北京是我国的首都，懂得中华民族悠久的历史和灿烂的文化，激发学生向往北京、热爱祖国的思想感情，喜爱祖国的文字；体会家庭生活的温馨，感受世界上最珍贵的母爱，学做尊敬长辈、关心他人的孩子，懂得当别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手，同时培养学生从小就要自己学会生活的本领。4、通过诵读儿歌、古诗，懂得要保护动物、爱护树木，激发学生热爱大自然的喜爱之情，产生对中华民族传统文化的热爱之情。知道江南是个美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。总之，语文学科的德育渗透，是一个长期的循序渐进的过程，它是多方位，多层次的。教者要因材施教，采取恰当的教学方法和手段，课内课外有机结合，达到春风化雨，润物无声的效果，不断提高学生的思想道德素质。第二篇：语文德育渗透总结2013——2014学年第一学期语文德育渗透教学工作总结五（6）、（9）江爱华本学期，我教授两个班的语文，在德育渗透教学当中收获不少。班上的学生已经养成了良好的学习习惯，他们大部分爱读书，勤奋学习，有上进心，自觉性非常好。但也有少部分学生基础较差，作业拖拉，行为习惯欠佳，不爱看书，还需老师深入了解学生，严格要求，达到学习与品德全面发展的目标。就此，我把本学期的德育渗透教学工作做一个总结：一、在语文教学中，坚持文道结合的原则，让学生获得思想品德教育。能更具体、形象各个学科的知识都在一定程度上反映了人们的思想观点，思想形成了学科知识的内在属性，它们互相融合，互相渗透，因此在具体的教学活动中，为了更好地实施教学，落实教学目标，德育结合，文道结合是要的，对于具有丰富而生动德育教材的语文学科而言，这一点更是关键，语文教师可以通过介绍写作背景，指导朗读，引导学生欣赏，归纳总结等方式，让学生理解课文内容，更具体形象地获得思想教育教学效果。如《窃读记》渗透了多读书对我们精神的成长很重要，《钓鱼的启示》告诉我们生活中有很多做人的道路，需要我们去领会。《狼牙山五壮士》渗透强烈的爱国主义教育等等。二、在语文教学中，注意激发学生真挚情感，确保教学中德育渗透取得更大效果。在德育过程中，动之以情，既是小之理的继续，更是持之以恒导之以行的基础，因而使受教者获得真挚情感，仍是教育成功的关键，是提高德育渗透效果的保证。对于优美的文学作品，即是一块块的情感天地，教师可以通过富有情感的教学，巧妙的教学手段，激发培养学生真挚情感，使学生能更深刻地感受文章蕴含的真、善、美，从而充分利用教材的情感因素，积极对学生进行情感教育，激发培养学生爱祖国、爱自然、爱生活的真挚情感，例如在学《最后一分钟》这篇课文时，在学生感受侵略者占领香港的民族耻辱的同时，我们会顺势教育他们要树立爱国主义思想，努力学习，为国家建设出力。又如：在学习《学会看吧》的时候，我们除了教育学生要理解母亲这种特殊的爱的表达方式，更要学习小作者的那种独立锻炼自理能力，并理解母爱。三、深挖教材中德德育因素，加强对学生品德熏陶。我们在教学中进行德育渗透，不能仅停留在那些表面的内容上，而应当是深入挖掘教材内在的德育因素，语文学科的德育，材料虽然丰富，同样需要我们多方面深入挖掘，以提高德育渗透的成效，在第五单元综合性学习中，有关于汉字的只是，可以通过引导学生欣赏文中字、词、句；理解句中句式的作用及其变换、文中修辞、字体的变化，使学生能意识到祖国语言无可比拟的表现力，体会到祖国语言质美意深，简练如金的妙处，能感受到祖国语言的丰富多姿，包罗万象。四、把德育渗透到各种形式的语文活动。在教务处或德育处举行的各种活动中，对学生进行德育的教育，同时在班上也偶尔进行一些小的语文活动，如古典诗歌朗诵、讲成语故事等，既能激发培养学生的竞争意识，也能让学生能感受到祖国语言文字的精炼形象，祖国灿烂文化的源远流长，从而激发他们的爱国情感。五、利用课外辅导进行德育渗透。课外辅导如开展培优扶差，批改作业，指导练笔等，这是对课堂教学的补充，深化、巩固，当然也是语文教学进行德育渗透的另一途径。总而言之，德育渗透的形式、途径多种多样，作为一名语文教师，应当挖掘语文教材的德育因素，在教学中认真、积极地进行德育渗透，使之成为青