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语文教学中电教手段的应用[精选合集]

第一篇：语文教学中电教手段的应用语文教学中电教手段的应用河南伊川县彭婆中心校范云鹏在教学中，根据内容的需要进行VCD、DVD等电教手段的应用，可以打破课堂的时空界限，让抽象的观念具体化、枯燥的内容形象化，使学生由接受信息到思维加工，形成心智技能，主动地完成知识点的挖掘学习。下面就初中语文教学中的VCD、DVD等电教手段应用的意义，作以简要介绍。突出具体形象，加深课文理解。文字可使学生形成概念，掌握规律，学习推理；图像可以使学生获得直观、感性认识；两者结合，能使学生形象思维能力与抽象思维能力协调地发展起来，形成一种能力上的互补。如在进行《题西林壁》一文的教学时，先播放有关庐山风光的VCD，教师再适时提示，让学生展开想象，使其懂得“对比比较复杂的事物，如果不能客观地、冷静地调查分析，就容易被局部现象所迷惑，不能全面地、正确地认识事物”。创设意境、营造氛围。中学语文课文中，许多文章是写景状物的，文章呈现在学生面前的是一些文字符号，只有正确地理解范文中的每一个词句的意义和作用，借助一定的形象思维，才能在脑海中再现事物形象，尤其对教材中的一些抒情性很强的散文，VCD、DVD电教媒体所产生的作用更是妙趣横生。寻找自热美、表达现实美。电视解说词《从宜宾到重庆》说明了宜宾、泸州、重庆的特点，电视片在介绍地理知识时，插入有关的风土人情、历史传说，在说明重庆、宜宾的特点时，采用了拟人、抒情等手法，让学生兴味盎然，看后使学生有身临其境的感觉。这样就可开拓学生视野，丰富写作素材，激发学生写作兴趣。分析人物性格。在学习《杨修之死》一文时，播放电视连续剧《三国演义》有关的章节，知道《杨修之死》是节选自《三国演义》中的一节，体裁是小说。知道本文运用插叙来组织材料，开篇写杨修被斩，把故事推向高潮，然后运用插叙揭示曹操与杨修的矛盾发生的过程，展示了杨修被杀的真正原因，从曹操对杨修的态度变化过程，得出曹操与杨修二人的性格。调动思维积极性。影视作品丰富多彩的内容题材，形声并茂的精彩画面，扩大了学生感官的感受力，加深了对事物的感知，思维中艺术形象的成熟和完美，诱出其丰富的想象，启发了学生对表象进行分析、综合、概括，促使其创新思维能力向深层发展。如在学习《黄河颂》一诗时，要让学生感受到黄河雄壮的气魄和中华民族伟大坚强的精神，可以通过播放《董存瑞》《大决战》等VCD、DVD革命影片的片段，让学生沉浸在影片的感人情节中，再联想“黄河之水天上来”那种动人心魄的力量、无坚不摧的气概时，就很自然地领会了“黄河颂”的真正内涵。学习表达技巧，提高写作水平。选择一些VCD、DVD为模板，可以让学生在立意与选材、线索与顺序、刻画与描写等方面得到训练。如影视故事片有利于学生的写人记事训练，风光片便于写景抒情，时事片有利于议论说理，科教片便于说明文的训练。这样的锻炼，有利于激发学生的兴趣，使其积极投入到写作中去，掌握写作技能，提高写作水平。总之，在语文教学中，恰当地运用VCD、DVD等电教手段，不但可以调动学生的学习积极性，满足他们探索求知的欲望，而且有利于培养学生的想象力和逻辑思维能力，激发其学习语文的兴趣，提高教学的效益。第二篇：电教手段在小学低年级语文教学中的应用电教手段在小学低年级语文教学中的应用扶沟县新村小学郝美玲摘要:恰当地使用电教手段是创设情境激发学生情感的最佳途径，是激发课堂生命与活力的有效办法。在小学低年级语文课堂教学中的作用显得尤为重要，有着其特殊的优越性。它可以使课文的语文材料变成可感的声像资料，增强语文教学的直观性、形象性和生动性；它可以吸引学生积极主动地去观察，使学生进入最佳的学习状态；它可以为学生提供创新思维材料的空间，为释疑解难创设巧妙的突破口。关键词：电教手段低年级语文教学优越性在大力推行素质教育的今天，小学语文教学需要打破传统的教学模式,大胆实践教学改革。即便是低年级学生课程，在语文教学中运用现代化的电教手段也是提高教学质量的有效途径之一。随着教学改革向纵深发展，计算机、投影仪、幻灯、电视机等电教媒体进入课堂教学已成为一种趋势，并表现了其独特的优越性。现代电教手段在课堂内外的运用已成为全面提高小学生语文素养的有效途径，也为培养学生的创新精神和探索意识提供了良好的环境。因此，电教手段愈来愈广泛地运用于我们的课堂教学中。尤其是在小学低年级语文课堂教学中，电教手段的运用，为优化语文课堂教学创造了条件，注入了活力，使得原本沉闷的课堂变得生机焕发。无论是在识字、写字和阅读的教学中，还是口语交际和写话的教学中，电教手段都有着传统教学手段无可比拟的优越性。第一，识字教学识字是阅读和写作的基础。识字的多少快慢，直接关系到读写开始的早晚和阅读能力的高低，因此，一直以来识字教学都是低年级语文教学的重中之重。在过去的实践中，很多教师在处理