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试论以学生为中心教学理念的应用

第一篇：试论以学生为中心教学理念的应用浅谈“以学生为中心”教学理念的应用张静马晓燕(西安思源学院陕西西安710038)[摘要]教师在授课过程中应该抓住学生的学习特点，把坚持“以学生为中心”的教学理念，广泛的应用到具体的教学当中来。本文从与“以教师为中心”相比，“以学生为中心”教学理念的优点、“以学生为中心”教学理念的具体应用等两各方面作了论述。[关键词]教学理念以学生为中心人性化教学中图分类号：N41文献标识码：A文章编号：1009—914x(2009)6(a)一0045O1“以学生为中心”的观念源于美国儿童心理学家和教育家杜威的“以儿童为中心”的观念。杜威极力反对在教学中采用“以教师为中心”的做法，反对在课堂教学中采用填鸭式、灌输式教学，主张解放儿童的思维，以儿童为中心组织教学，发挥儿童学习主体的主观能动作用，提倡在“做中学”。杜威在他的教学实验中基本上完全尊重儿童自己的意愿，儿童想做什么就可以做什么，想怎么做就怎么做，教师基本上对学生采用放任自流的态度。虽然杜威的教学实验对教师在教学过程中的主导作用和系统地传授科学知识有所忽视，但杜威的实验成果无论是在当时还是在现在都具有积极的启发意义。一、与“以教师为中心”相比，“以学生为中心”教学理念的优点“以学生为中心”的对立面便是“以教师为中心”。以教师为中心的教学最明显的特征就是忽视了学生的学习主体的作用，通常采用集体的、满堂灌的讲授式教学。相应地以学生为中心的教学的特征是重视和体现学生的主体作用，同时又不忽视教师的主导作用，通常采用协作式、个别化、小组讨论等教学形式或采用多种教学形式组合起来进行教学。从这几年的教学经历中，我就深深体会到了“以学生为中心”的教学主导和“以教师为中心”的教学主导在教学成效方面所起的作用是截然不同的。(一)以“学生”为中心的教学理念体现了素质教育“以教师为中心”的教学主导和以“学生为中心”的教学主导的一个重要区别就是选择以应试教育为主还是以素质教育为主。在应试教育思想的指导下，教师只是审时度势的关注当前学生的成绩提高问题和升学率问题，关注学生能否考上一所好的中学或大学，而忽视了学生能力和素质的提高以及心理的健康。这无疑是不能以学生的真正需要为出发点，不能尊重学生的意愿。并且，在教学过程中也采用填鸭式和灌输式的教学方法，使学生被动接受，很难提高其学习积极性。而素质教育则不同，教师在教学过程中，能够真正研究和了解学生的求知需要，从学生角度出发来考虑问题，充分调动学生的学习积极性和主动性，从而提高学生能力和素质，更加重视学生健康的心理素质的培养。例如我们都应该知道马斯洛的“需要层次理论’懂得如何通过满足个人的需求从而达到对其的激励作用，那么要充分调动学生学习的积极性就应该以学生为中心，了解不同层次学生的不同求知需要，有的放矢的采取适当的教学方法，从而提高教学质量，这也许就是我们常常讲到的“个性化教学模式”的理论来源吧。(二)“以学生为中心”的教育理念．有利于培养学生的学习能力“以学生为中心”的教育，实质上就是要求教育者从学生的角度出发思考问题，充分考虑学生的兴趣、爱好、需要等，在教学过程中以学生的活动为主，教师只起一个帮助者的作用。而且今天的“学习者中心”是在新的社会发展和技术条件下，以整个社会为着眼点来看待教育，体现的是教育发展方向。而“以教师为中心”的教育方法，教师掌握着学生的一切，教师告诉学生该学什么，怎么学：教师告诉学生是什么，该怎么做。教师控制着学生的思维，学生亦步亦趋地跟着教师，按部就班地照着老师教给的方法去做。这是一种以教师为主、以教师为中心的教学思想。可以看出，要提高学生的能力和素质，教师所要给予学生的不是某个知识点或某些知识点，更不是倾其所有的理论与智慧，而是好的、有效的学习方法。开动学生脑筋，启发学生的思考能力，起到真正的“主导”作用。学生不会做的事情，要教给他们方法，引导他们怎样做。有位教育专家曾经讲过：“一个教师，如果只会读讲稿，那他是不合格的教师：如果他只会讲书本上的东西，他是最低水平的教师：如果他同时又能在方法上给学生以一定的指导，他才是好教师；而那些善于给学生指路，引导学生自己探索，自己实践，自己总结，能够使学生超过自己，甚至对自己所不擅长或不会的东西也能在方法上给学生引路的教师才是优秀的教师。”可见，在教学中，教师的主导作用是十分重要的，学生并不是没有一点见识和辨识能力的，今天社会发展迅速，信息发达，通讯渠道畅通无阻，学生普遍见多识广，他们有自己的认识，有自己的判断，有自己的立场和观念，也有自己为人处事的方式，他们是有情感、有理智、有认知能力的。因此，给学生一些空间去发挥，“授之以鱼不如授之以渔”。只有这样，也才能“青出于蓝而胜于蓝”二、“以学生为中心”教学理念的具体应用在教学实践中，我们可