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试论服装英语教学方法改革（五篇）

第一篇：试论服装英语教学方法改革试论服装英语教学方法改革【摘要】：随着中职“以服务为宗旨，以就业为导向。”“以全面素质为基础，以能力为本位”的教学指导方针的深入，改革英语教学方法，开发校本教材，与学生的真实生活相结合，与专业市场行情相适应，已是当务之急。本文首先概述了导致中职学生学习英语枯燥的原因，然后从分析目前中职学校发展现状入手，阐述了中职英语校本教材开发的意义；具体的教学方法，最后指出考试形式与管理力度的不合理及改革方法；课外活动的重要性。【关键词】：中职服装英语；校本教材；听说读写；表演；管理制度；多媒体教学【引言】：随着中职“以服务为宗旨，以就业为导向。”“以全面素质为基础，以能力为本位”的教学指导方针的深入，改革英语教学方法、开发校本教材，调整考试制度是中职学校发展的必然要求。中职服装英语教学方法改革的基本内涵：（1）重视英语的重要性，学生缺乏外语学习的兴趣与信心，因此要保持学生学习热情，采取具体措施，根据教育理念，学生的需要和社会的需求进行改革。（2）学好文化课，合理的考试机制也很重要，注重学生平时表现力结合严格的考试管理力度，结合工作实际，编制校本教材。以上几个问题，以期和大家共同思考、探索和研究。文中所述如有不妥，望谅解。职业学校担负着培养社会急需的高素质劳动者的重担，主要以培养学生适应市场需要的技术技能为主，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确提出“职业教育和成人教育要使学生在掌握必需的文化知识的同时，具有熟练的职业技能和适应职业变化的能力。”从中我们可以明确文化课的重要意义，然而文化课在教学当中的重视程度不够，尤其是英语被重视的程度远远不够，明显体现在课时量（每周一节）上，运用多媒体教学也是体现素质教育的一个表现。职业学校学生的外语综合素质较低，总体可分为以下几个方面：一、学生缺乏外语学习的兴趣与信心。现行的外语教材的枯燥感以及与专业的脱节是学生缺乏外语学习兴趣与信心的主要原因之一。目前的服装英语教材《服装英语》、《服装英语实用教材》。服装设计与工艺专业一年级课本《服装英语》是90年代的版本，有些知识已经陈旧老化，并且难度很大。如unit2TheGalon（皮革相间技巧）、unit3Largestomach（大腹便便者裤子的修改方法），这样的知识点在现在的服装行当中已成“兵马俑”（有专业人士为证）；unit7Designingfromadetail（立裁）、unit11Atailor-boundhem（滚边）等等对刚入服装设计与工艺专业的学生来讲是相当有难度的，这些知识适合有一年专业基础的学生学习；除此之外这本书量多：共15单元，每一单元由单词、正文、课后练习、补充阅读组成。每周一节课是很难达到预期效果的。二年级课本《服装英语实用教材》大部分知识点过难，如品质控制，成本计算，营销会话学生难以掌握；另外语法的学习大于语言习得，因此说不出流利的英语，读不出正确的发音，更不用说看外单，同外商交流了。因此，中职学校编制校本教材是必要的。中职校本教材的目标是问题的出发点和归宿，因此中职服装英语校本教材开发从目标开始。首先根据服装专业的实际情况：学生英语基础普遍很差的特点，校本教材应定位于：贴近学生生活，以体现学校特色，激发学生学习兴趣，培养学生的实践能力，感受成功的喜悦，提高学生自信心为主要目标。其次，中职英语固有特点，要求学生掌握未来所从事职业必备的英语知识，包括核心的服装专业英语基础知识和日常英语口语。这是一种综合性的英语，涵盖所有学科知识，因此中职英语校本教材开发横向拓展，纵向以够用为度。教师的教学方法也是导致学生失去学习兴趣与信心的主要原因。目前职业学校英语文化课教学还是离不开以教师为主的模式，学生的动手，动口的机会很少，大多老师还是靠“一言堂”“满堂灌”等进行应试教育，忽略了学生的主观能动性，（这就体现了多媒体的重要性）这主要因为：（1）教材枯燥，很难激发学生的学习热情，活动较难开展。（2）学生素质相对较差，很难开展象讨论等小组活动的英语学习模式。（3）学生纪律性较差，一旦开展活动，纪律很难控制。（4）教师本身素质需待提高。尽管存在这样那样的原因，但应试教育早已经露出了种种弊端。而素质教育的浪潮一浪高过一浪。面对新形势，我们教师要转变教学观念。在实际教学中要体现“人本主义”精神，即要把人做为课堂的主体，把学生做为课堂的主人。课堂教学要考虑到学生的认知水平、理解能力、接受水平；要根据个体区别进行因材施教，处处体现以人为本的思想。另外，在教学中我们还要体现“能力本位”意识。要在教学中重视学生思维能力、分析能力、概括能力、表达能力等的培养。要培养学生的学习能力，并把其作为培养学生的目标。总之，要处处体现出以培养学生各种能力为本的思想。因此作为教师的首要