语文教研组教学常规工作自查小结精编.docx

语文教研组教学常规工作自查小结

第一篇：语文教研组教学常规工作自查小结语文教研组教学常规工作自查小结教学常规是学校工作的基本规范，教学常规管理体系应该着眼于学生的发展、老师的成长和学校的发展。为严抓教学常规，落实教学改革措施，促进素质教育稳步发展，提高教学质量，4月27日，我校各教师就自己的常规工作进行了自查，各教师上交了自查报告。活动结束后，教研组又对语文教师的教学常规工作进行了抽查，根据自查报告和抽查结果，我们发现有许多值得肯定的工作，当然也存在着需要改进的地方，现就检查情况作如下总结：一、值得肯定的工作教学设计：1、教师都能及时备课，教学环节完整，重难点突出，目标明确。2、能结合自己的教学实际，修改、补充、评价。3、及时进行教学反思。4、板书设计完整。作业的设置与批改：1、作业针对性和代表性，作业量适中。2、老师在作业批改和评价上有创新。3、教师们对学生的作业批改比较规范，有批改日期、复批、鼓励性评语等已形成了一种具有激励意识的学生评价体系.4、及时批改作业，对巩固知识，提高教学质量是行之有效的。本次检查发现大部分教师作业设置适量、适度，均能及时批改作业。有等级有激励的语言。学生作业中的错题能及时更改。多数学生书写比较认真，格式比较规范。教师批改记录比较细致，能够反映学生作业中的错误做法及纠正措施。5、对学生的书写习惯都十分的重视，抄写作业的要求比较严格。作业书写和批改突出的班级有：二、存在的问题教学设计：1、部分教师的教案突不出自己的教学风格和教学特色。2、修改、补充、反思没有落到实处。作业书写与批改：1、个别学生学习目的不明确，学习积极性差，完成作业不主动，应付差事，缺乏克服困难的勇气和信心。书写不干净，字迹潦草。2、个别学生改错不及时，作业有粘贴现象。3、少部分教师作业批改后学生的错题没有及时订正，有的没有及时批改。学生的书写还没有引起教师足够的重视。个别教师批阅学生作文的评语过于简单，缺乏针对性的指导，从所有作业批语看，鼓励性语言仍有待于探索。三、需要改进的地方1、批改作业不要打大钩，应该给每一道小题目都要打上一个钩。这样能体现老师的详批细改。并且批阅后最好写上时间，最后所写批语要规范、清楚、给学生以榜样示范。2、对于作业封面要求学生要整洁、不允许涂涂划划。3、对于优等生的作业，往往是“星”一片，鼓励语很多，其实后进生的作业更需要鼓励字眼。总之这次的常规检查使我们感到教学常规要关注并致力于教师的成长，激励教师创造热情，鼓励教师进行教学创新、常规创新，实现师生双方的可持续发展。社科希望小学语文教研组2011年4月28日第二篇：语文教研组教学常规工作自查小结语文教研组教学常规工作小结张勇教学常规是学校工作的基本规范，教学常规管理体系应该着眼于学生的发展、老师的成长和学校的发展。为严抓教学常规，落实教学改革措施，促进素质教育稳步发展，提高教学质量，11月20日，教研组对语文教师的教学常规工作进行了检查，根据检查报告和结果，我们发现有许多值得肯定的工作，当然也存在着需要改进的地方，现就检查情况作如下总结：一、值得肯定的工作教学设计：1、教师都能及时备课，教学环节完整，重难点突出，目标明确。2、能结合自己的教学实际，修改、补充、评价。3、及时进行教学反思。4、板书设计完整。二、作业的设置与批改：1、作业针对性和代表性，作业量适中。2、老师在作业批改和评价上有创新。3、教师们对学生的作业批改比较规范，有批改日期、复批、鼓励性评语等已形成了一种具有激励意识的学生评价体系.4、及时批改作业，对巩固知识，提高教学质量是行之有效的。本次检查发现大部分教师作业设置适量、适度，均能及时批改作业。有等级有激励的语言。学生作业中的错题能及时更改。多数学生书写比较认真，格式比较规范。教师批改记录比较细致，能够反映学生作业中的错误做法及纠正措施。5、对学生的书写习惯都十分的重视，抄写作业的要求比较严格。作业书写和批改突出的班级有：二、存在的问题教学设计：1、部分教师的教案突不出自己的教学风格和教学特色。2、修改、补充、反思没有落到实处。作业书写与批改：1、个别学生学习目的不明确，学习积极性差，完成作业不主动，应付差事，缺乏克服困难的勇气和信心。书写不干净，字迹潦草。2、个别学生改错不及时，作业有粘贴现象。3、少部分教师作业批改后学生的错题没有及时订正，有的没有及时批改。学生的书写还没有引起教师足够的重视。个别教师批阅学生作文的评语过于简单，缺乏针对性的指导，从所有作业批语看，鼓励性语言仍有待于探索。三、需要改进的地方1、批改作业不要打大钩，应该给每一道小题目都要打上一个钩。这样能体现老师的详批细改。并且批阅后最好写上时间，最后所写批语要规范、清楚、给学生以榜样示范。2、对于作业封面要求学生要整洁、不允许涂涂划划。3、对于优等生的作业，往往是“