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语文第十二册六单元习作

第一篇：语文第十二册六单元习作语文S版第十二册六单元习作《感谢母校》教学目标：以“难忘母校情为话题”通过具体事例或场景记载自己成长的足迹，抒发对母校的感激之情。教学重点与难点：如何使语言充满感情。教学过程：一、创设情境，引入1.孩子们，老师想问大家一个问题，你们在实验中学生活几年了？六年来你们在这里结识了真心的伙伴，认识了可敬的老师，校园的每一个角落都留下了你们成长的足迹。下面就让我们跟随一段视频来重温这六年来的美好时光吧。2、播放视频视频解说词:多么熟悉的校园啊,整洁的教学楼，美丽的银杏树，校园里的每一个角落都留下了你们的欢声笑语。我们在这里增长知识忘不了课堂上我们热烈讨论，求知若渴的神情忘不了课堂上琅琅的书声，热烈的掌声。我们在这里收获友谊忘不了，操场上，我们追逐嬉戏的模样忘不了，困难时，那一双双热情的手我们在这里磨练意志忘不了，赛场上，你奋力拼搏的身影忘不了，文艺表演时，你自信满满的笑容忘不了为我们付出辛勤汗水的老师，忘不了朝夕相处的同学，忘不了这里的一切。而如今我们却要离开„„过渡语：一切的一切,都迈着轻盈的步子离去了,离去了„„期间，最值得你怀念的是什么呢？二、习作思路，拓展1．小组自由交流。2．互相汇报提示。三、范例引路，表达（一）明结构1．自主学习范文。师：同学们用具体的事例展现了自己在母校这个可爱的摇篮里成长的足迹。怎样把这份深深感激和眷恋之情宣泄在笔端成为永恒的记忆呢？（板题）请同学们自学语文书本上的《理想的风筝》、《校园交响诗》，同步习作164页《感谢您，我的母校》，176页《难忘的小学生活》，178页《再见了，母校》等文章，每一组同学选择一篇文章仔细阅读，看看作者是怎样安排材料的。2.相互交流收获.(预设:在内容上,都有具体的一件事情或者是具体的某一两个场景.在表达方式上,或用总分总的形式;或者先概括,再具体说明一件事情,最后又概括;或者是首尾相互照应抒发情感,中间列举典型事例和一般事例„„)（结合学生的回答进行板书）3．推荐优秀谋篇。开头：我好想好想回到从前，我好想好想停留时间，我好想好想留住快乐，我好想好想找回童年——题记中间部分：1．忘不了第一次登上领奖台。2．忘不了艺体节趣味接力赛之袋鼠跳。（重点段落）。3．忘不了那次考试失败后的奋起直追。4．忘不了„„结尾：有一首歌这样唱到：“有两条小河，一条叫‘忘’川，一条叫‘记’川，喝一口忘川的水便会忘记一切，喝一口记川的水又记起一切，喝一口忘川的水再喝一口记川的水，忘记了一切又记起了一切。”但是，校园里的回忆却令我们永远无法忘怀，无论走到天涯海角，母校永远在我心间——后记。（二）学抒情1．有感情地朗读文中抒情的句子。师：抒发情感的方式一种通过具体的事例，一种是采用排比、比喻的手法来表现。请大家读读刚才文中抒情句子，读出其间的情感。2．补充有关抒情的句段。出示：母校，是您给了我游戏的天堂；母校，是您给了我知识的海洋；母校，是您给了我自由翱翔的晴空！母校，您是我成长的摇篮，无论我走到天涯海角也永远把您铭记在心上。“再见了，老师！再见了，母校！”我在心里默默地呼喊。以后的日子里，我会常常牵挂您。让我摘取一朵白云，载着我每天的祝福寄给您；让我捉住一缕清风，捧进您敞开的胸怀，送您一丝凉爽的慰藉；让我结出丰硕的果实，送您最大最甜的一颗。（三）赏重点师：我们以前的习作特别注意把一件事情写细致，写具体，而今天的习作更注重用充满情感的语句来写某一件事情，某一个场景。请欣赏一个片段（同步习作179页）：李老师，您还记得吗？有一次，在评选“三好生”时，我落选了。放学的路上，我撅起小嘴巴，眼泪在眼眶里打转。您见了，拉着我的手把我叫回办公室，风趣地对我说：“怎么了，俊彬？看，嘴巴上都能挂小油瓶了！”我还在赌气不理你。可您并不生气，反而温和地摸了摸我的头，心平气和地对我说：“是不是没选上„三好生‟而生气呀？”我没有说话，泪水像断了线的珠子滚滚而落。您掏出雪白的手帕，为我擦去腮边的泪水，和蔼地说：“俊彬，你仔细想一想，我们来学校的最终目的是什么呢？是不是仅仅为了当上‘三好生’呀？你这次落选，说明你有不足之处。只要努力，‘三好生’的称号还是会落到你头上的，不要灰心丧气，机会还是有的。”在您的亲切教导下，我的心胸开阔了，并且暗下决心，改正缺点，努力向身边的人学习。终于在第二学期，捧回了金灿灿的三好生奖状。当我灰心丧气时，是您给了我不断向前冲的勇气；当我妒忌别人时，是您告诉我说只有在自己不断努力下美梦才会成真；当我一个人孤独、寂寞时，是您给了我母亲般的温暖。您说，我能忘记您对我的谆谆教诲吗？师：读这个事例，说说自己的感受。（预设：这个重点段落不同于一般的写事的作文，虽然也写了一件事情，字里行间更多的是用情体会老师那谆谆的教诲，循循善诱的亲切语言，慈爱和善的动作，都让