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语文西师版│五下│25贺龙钓鱼

第一篇：语文西师版│五下│25贺龙钓鱼贺龙钓鱼教学时间2课时.教学目标1.自主学会本课的生字,词语.2.默读课文,并能讲述故事的梗概.3.抓住人物的语言,动作体会贺龙在艰苦岁月里的乐观,幽默,激发学生对革命先辈的热爱和崇敬之情.教学准备学生:搜集贺龙及其他革命前辈的故事.老师:把关键词句做成课件.教学重难点1.能通过人物语言,动作体会人物的内在精神.2.能讲述故事的梗概.教学过程一,导入课题,质疑问难1.课件出示贺龙照片,师生交流搜集到的有关贺龙的资料.2.齐读课题,学生质疑.3.作为十大元帅之一,作者为什么不写贺龙驰骋沙场的英姿,却写他钓鱼呢让我们带着问题走进课文.二,整体感知,检测字词1.默读全文,想想这篇课文主要写了什么2.听写文中重点词语,生字,检查学生课前自学字词的情况.3.利用投影仪展示学生听写的字词,相机重点指导”撅”“髯”的结构和笔画,”腆”的读音.4.再次默读课文,试着讲述故事的梗概.5.教师相机指导怎样讲述故事的梗概:要交代清楚故事发生的时间,地点,主要人物,事情的起因,经过,结果.6.以四人小组为单位分别练习.三,精读课文,感悟体会1.文中的贺龙给你留下了怎样的印象默读勾画出有关词句,并把自己的感受批注在旁边.2.学生交流,教师根据学生的回答相机进行重点指导.3.精读第11段.(1)这一段主要写的是什么(贺龙拔下马尾毛做钓鱼竿.)(2)哪些词语给你留下了深刻的印象你从中体会到了什么(从”老伙计”“抚摸”“会意”体会贺龙与战马之间的深厚情意以及默契,也说明了钓鱼补充粮食对贺龙来说是常事.)(3)勾画出本段中表示动作的词语,这些动词的准确使用有什么作用(4)贺龙是当时的总指挥,为什么单单写他钓鱼呢引导学生读第2段的1~2句,体会红军部队在进入草地后所遇到的困难.(5)指导朗读这段话:抽读——齐读.4.细读第14段.(1)这个句子采用了什么样的修辞手法这样写的作用是什么(2)为什么说渔竿”凝聚着贺龙对革命必胜的信念,对战友骨肉般的深情厚谊”(3)小结:这句话是对贺龙的高度赞扬.贺龙在困难面前的乐观,幽默鼓舞着大家,在缺粮少食的境地里对战友的深情厚谊感动着大家.5.细读第18段.(1)从贺龙的语言,动作中,你感受到了什么(乐观精神)(2)这样的精神在艰苦的革命战争年代有什么作用(这种革命乐观主义精神是红军取得长征胜利的重要因素,鼓舞着大家与恶劣的自然环境,艰苦的生活条件作斗争.)(3)带着自己的感受再读这段话.(抽读——赛读)四,情感升华,拓展练笔1.读了《贺龙钓鱼》的故事,你都想到些了什么呢说给大家听听.2.课后继续搜集贺龙或其他革命前辈的故事.修改意见教学后记课题2019年1月12日第二篇：贺龙钓鱼导学案五年级语文下册《贺龙钓鱼》导学案刘湾镇赵庄小学主备人：马建导学目标知识与能力：1.自主学习本课的生字，词语。2.默读课文，并能讲述故事的梗概。过程与方法：抓住人物的语言、动作体会贺龙在艰苦岁月里的乐观、幽默。情感、态度与价值观：激发学生对革命先辈的热爱和崇敬之情。教学重难点：1.运用上下文的方法学习贺龙钓鱼部分，体会贺龙在艰苦岁月里对战友的深情厚谊。2.抓住关键词，联系上下文体会环境的艰苦。导学过程一、初学课文，自学交流和检测。1.检查课文中的生字和词语的学习情况。虚弱政委吩咐撅嘴短髯腆起支援任弼时牦牛红鬃竿无虚发注意“腆”的读音，“髯”和“撅”的书写笔画。2.利用补充课题的方法，说清事情的起因、经过、结果。概括讲述本文讲了一件什么事。3.课文哪几自然段在写贺龙钓鱼？二、合作探究，精学课文。（一）学习课文第11自然段，想一想，这段主要写了什么？文中哪些词语给你留下了深刻的印象？从中你体会到了什么？（提示：如鱼竿的样子的描写，做鱼竿的动作以及贺龙和大红马之间，这几方面去思考。）（二）学习课文第二自然段。1.自由读这一段的1、2句“部队进入草地之后，粮食供给几乎完全断绝了。战士们经过长途跋涉，身体十分虚弱，伤病员一天天在增多。”，边读边想象，透过文字你看到了哪些画面？这些说明了什么？2.通过朗读，体现文中所描写的场景。3.课文中还有一句话直接告诉了我们这两句所描写的场景，你能在书上找出来吗？（这就是通过上下文学习课文内容，这样有助于帮助我们更好地理解文章的内容。）（三）学习十二段前两句的内容“贺龙手执钓鱼竿，一个人蹲在溪边的小树下。他留着短髯的厚嘴唇叼着个大烟斗，两眼专注地望着水面。”联系上下文，推想一下，这时，他的心里回想些什么呢？讨论，交流。（四）自由读14自然段。说说课文中哪些地方表现了“贺龙对革命必胜的信念，对战友骨肉般的深情厚谊。”在文中画出这些句子。并讨论交流你对这句话的理解。三。、运用方法，学习课文3---10自然段和17—18自然段。通过分角色朗读，自由读的方式，