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语文七年级下册《孙权劝学》练习题

第一篇：语文七年级下册《孙权劝学》练习题语文七年级下册《孙权劝学》练习题一．课文主旨：课文通过孙权劝学、吕蒙就学的历史记载，揭示了刻苦学习、不断提高自身学识修养时一个人才能的发展所具有的重要意义。二．文学常识：《孙权劝学》选自________________，该书是_______（朝代）政治家、史学家__________主持编撰的_________通史，记载了从________到五代共一千多年间的历史。三．指出下列句子中的通假字并解释。孤岂欲卿治经为博士邪（______，通_______，____________。）四．解释下列加点词语。1.孤岂欲卿治经为博士邪()2.但当涉猎,见往事耳()．．．．．．3.蒙辞以军中多务()4.卿今当涂掌事()．．．．5.即更刮目相待()6.大兄何见事之晚乎()．．．7.及鲁肃过寻阳()8.权谓吕蒙曰()．．五.下列加点多义词意思相同的一项是（）A.卿今当涂掌事/但当涉猎B.蒙乃始就学/指物作诗立就．．．．C.见往事耳/大兄何见事之晚乎D.及鲁肃过寻阳/人恒过然后能改．．．．六．翻译下列句子。1.孤岂欲卿治经为博士邪!_____________________________________________________________________2.但当涉猎，见往事耳。_____________________________________________________________________3.孤常读书，自以为大有所易。_____________________________________________________________________4.士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！_____________________________________________________________________5.肃遂拜蒙母，结友而别。_____________________________________________________________________第二篇：七年级下册语文《孙权劝学》教案设计在人生道路中，有良师益友的陪伴是莫大的幸运。今天小编给大家带来的是七年级下册语文《孙权劝学》教案设计范文，希望可以帮助到大家。七年级下册语文《孙权劝学》教案设计范文一教学重点：揣摩体会人物的语言特点。教学难点：理解吕蒙与鲁肃对话的含义。可通过朗读来揣摩领会人物形象，让学生进行讨论来理解课文。安排一课时。教学内容和步骤一、课文导入。三国时期吴国有位大将，名叫吕蒙。此人武艺高强，战功卓著，深受吴王孙权的信赖。可吕蒙有个毛病;不爱读书学习。孙权屡屡劝他多学点知识，可他每次都推三阻四的，还自以为自己一介武夫，读书有何用?这回，孙权又来劝他了，结果怎样呢?让我们来看《孙权劝学》一文。二、简介作者作品。1.司马光，北宋政治家、史学家，著有《司马文正公集｝)。2.《资治通鉴)｝是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共一千三百六十二年的史事。司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训的。三、学生齐读课文。1.掌握下列加点词的意思。但当涉猎：只见往事：知道以为：认为吴下阿蒙刮目相待。2.理解下列句子的含义。①蒙辞以军中多务应理解为：蒙以军中多务辞，以：拿，用，介词。②大兄何见事之晚乎!长兄怎样知道这件事这么晚啊!何：怎么，为何。四、学生自读课文，理清课文情节。1.孙权与吕蒙对话的主要内容是什么?劝学。2吕蒙接受了孙权的建议吗?辞十就学。3.课文是怎样表现目蒙学习的效果的?通过吕蒙与鲁肃的议论来表现的。4鲁肃与吕蒙一番交谈后，有何举动?结友。5.概括情节：劝学～就学一议论～结友。6思考：课文在情节的处理上有什么特点?理解：①详写劝学、议论，尤以议论为甚;就学、结友测一笔带过。②正面写劝学经过，通过议论之后用鲁肃的惊叹，从侧面写吕蒙学业的长进。③情节以人物对话为主。五、分析对话，体会人物形象。1.请一位同学朗读孙权的话。思考讨论：不可不学!写出了怎样的口气?表现了怎样的心理?用双重否定的形式，语气坚决，不可置否，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时严厉。七年级下册语文《孙权劝学》教案设计范文二教学目标知识与能力1、熟读，疏通文意。2、积累重点实词。3、体会人物对话的语气，分析其性格特征。4、探究内容，总结学法。过程与方法1、理解故事所阐明的道理。2、揣摩人物的语言特点3、自主学习与合作探究相结合，学法指导与适当点拨相结合。情感态度价值观：认识治学要刻苦，提高修养的重要性。教学重难点：重点：重点实词的积累。难点：揣摩人物的语言特点。教学时间：一课时。教学进程：学习目标：1、熟读，疏通文意。2、积累重点实词。3