语文三年级下北师大《捞铁牛》教学设计.docx

语文三年级下北师大《捞铁牛》教学设计

第一篇：语文三年级下北师大《捞铁牛》教学设计教学内容：语文三年级下北师大新课标四单元《捞铁牛》教学目的：1、知识方面：理解课文内容，抓住关键动词理解词句，了解怀丙是利用水的浮力捞起铁牛的，学习课文按一定的顺序写的方法。2、能力方面：会给课文段落分层，概括大意；能正确、流利、有感情的朗读课文。3、情感及其他发展方面：体会古代劳动人民的聪明智慧；激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣；引导学生积极思维与实践，培养学生的创新意识和实践精神。教学重点：弄懂怀丙捞铁牛时做了那四项准备工作，是怎样利用水的浮力把铁牛捞上来的，并深入理解“铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来”这句话。教学难点：初步学习按事情发展顺序连句成段的方法。课时安排：第二课时教学准备：教学课件教学过程：一导入新课观看捞铁牛原因的视频二学习第2自然段洪水退了，要重修浮桥，就要把铁牛捞上来，可是铁牛容易捞吗？从哪个词能看出来？.指名读课文第二句“可是笨重的铁牛陷在河底，有哪个大力士能把它们一只一只捞起来呢？”让学生通过反复朗读悟出：这是从反面强调捞铁牛困难大。指导朗读这一句，读出反问的语气。2.“议论纷纷”。理解“议论纷纷”的含义；许多人小声地说个人的看法。这里有困难大，无计可施的意思。3.在这种情况下，一个和尚是怎么说的？用笔把和尚的话划下来，读和尚的话，然后说说你对和尚的话有什么感受，指导朗读和尚的话。要读出成竹在胸的语气。4.和尚很自信，如果是你，你会用什么方法捞铁牛？可是在一千多年前的宋朝，怀丙和尚究竟用什么方法来打捞的？三讲读第三段1．默读课文，思考：捞铁牛前，和尚指挥大家做了哪四项准备工作？根据学生的讨论归纳出做了这样四项准备工作？（1）摸清水牛沉在哪儿；（2）两只装满泥沙的大船驶到铁牛沉没的地方；（3）拴船搭架子；（4）下水用绳子把铁牛拴住。2.指导学生交流学习情况，明白段中“摸清”、“很大”、“并排”、“结实”、“很粗”等词的含义及“先”、“然后”、“再”、“又”等词的先后顺序。3.准备的四步过程分别用四个字概括。4.做连线练习5.指导朗读第二段。重点词语加重语气五讲读第四段1.学生自由朗读课文，把表示泥沙，船身，绳子，铁牛在铲沙过程中变化的词标出来。2.教师打出投影：读下面一段话，注意带点的词语，并想想句与句是怎样联系起来的船里的泥沙渐渐的少了，船身慢慢地向上浮，拴住铁牛的绳子越绷越紧，铁牛一点一点地从淤泥里向上拔。通过朗读，在讨论的基础上引导学生认识到：把船上的泥沙“铲”到河里的作用是船上的泥沙逐渐“减少”，水的浮力把船往上托，船身就慢慢地“向上浮”。这样，原先拴住架子和铁牛的绳子就会越绷越紧，把陷进淤泥里的铁牛不断地往上拽，铁牛就从淤泥里一点一点地“向上拔”。3.让学生想一想：句与句之间是什么关系？然后再让学生用“因为„„所以„„”这一关联词语，把前后两句的意思说一说。因为船里的泥沙慢慢地减少了，所以船身慢慢地向上浮。因为船身慢慢地向上浮，所以拴住铁牛的绳子越绷越紧。因为拴铁牛的绳子越绷越紧，所以铁牛从淤泥里一点儿一点儿地向上4.用几个字概括捞铁牛的过程。5.动画演示，加深理解。6.指导朗读六．铁牛从淤泥里拔出来后，和尚又指挥大家怎样做？他为什么这样做？自由读第5自然段，1.其他的铁牛是怎样捞上岸的？“这样的办法”是什么办法？课文为什么不再写一遍这种办法，让学生体会文章详略得当的写作特点2.铁牛都捞上来了，现在谁能说说当初怀丙和尚说的“铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来”的意思。在读懂课文的基础上，理解重点句。利用水的浮力把铁牛从河里捞上来。3.指导朗读七，在课文中，怎样评价怀丙和尚的？他的出色表现在哪些方面？八拓展思维1.生活中还有哪些事例也运用到了水的浮力？2.“捞铁牛”展示了我国古代劳动人民非凡的智慧和才能，在我国历史上还有许多像怀丙那样在科学技术上有创造发明的人，你都知道有哪些人呢？九总结全文板书设计：捞铁牛怀丙浮力被水冲走-------叫水送回出色第二篇：捞铁牛教学设计《捞铁牛》教学设计第二课时学习目标：1、读懂并会复述怀丙捞铁牛的办法，知道他是一名出色的工程家。2、懂得生产和生活都需要智慧。学习重点难点：重点：读懂怀丙捞铁牛的办法难点：会复述怀丙捞铁牛的办法学习过程及内容：一、导入：回顾上节课内容导入新课1、为什么要捞铁牛？2、把铁牛捞上来容易吗？1、读懂并会复述怀丙捞铁牛的办法，知道他是一名出色的工程家。2、懂得生产和生活都需要智慧。二、出示自学任务1、为了捞铁牛，怀丙做了四项准备工作，是哪四项呢？请在课文里找出来，作上记号。2、用先……再……然后……最后……说明捞铁牛的准备工作。3、给下列词语排序，说明打捞铁牛的经过。（浮绷离开拔拖铲划）学生根据学习提示自学并小组讨论。三、汇报展示1、学生回