语文课程教学论(2012年重点).docx

语文课程教学论(2012年重点)

第一篇：语文课程教学论(2012年重点)1.我国语文独立设科的起点：癸卯学制，最早是中国文学。(奏定学堂章程）2.中学语文教学大纲九年义务课程标准到高中课程标准。变化快。3.工具性和人文性是基本属性。为什么说语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。这一新的理念，即继承了语文教育应该使学生切实掌握语文这个工具性打好语文基础这一传统的正确观点，又反映了语文教育应该体现固有的人文精神加强人文精神的新的时代观点，同时，澄清了工具性人文性各执一端的片面认识。应该说，这是语文教育发展史上的一大进步。这一关键问题的解决，为语文教育端正了方向，把语文呢教育指向了健康发展的正确道路。语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。⑴如何理解此文段中两个句子的逻辑关系？⑵联系实际，谈谈语文教学应如何体现“工具性与人文性的统一”的基本特点。（1）“工具性”着眼于语文课程培养学生运用能力的实用功能和课程的实践性特点;而“人文性”着重于语文课程对学生思想感情熏陶感染的文化功能和课程所具有人文学科的特点.关于两者的关系,新课标中运用的是“统一”而非“结合”.这是因为工具性是人文性的载体,人文性又是工具性的灵魂,二者合一,方能放出异彩.（2）一、根据课文特点，把握工具性与人文性的“度”第二篇：《语文课程教学论》重点《语文课程教学论》重点一、古代语文课程与教学（从夏到清）语文教材：1、识字类：“三、百、千、千”《三字经》《百家姓》《千字文》《千家诗》；2、韵语知识类：《昔时贤文》《名物蒙求》等；3、经史类：“五经”、“四书”；4、文选读本：现存最早的诗文总集是《昭明文选》。其后影响较大的有宋代真德秀编的《文章正宗》，谢机得编的《文章轨范》，清代吴楚材、吴调侯编的《古文观止》（影响最大、流传最久），姚鼐编的《古文类辞篡》、孙洙编的《唐诗三百首》等。二、近现代语文课程与教学（1898年至1949年）1、语文单独设科：1898年要求废科举，1905年完全废科举1902年颁布《钦定学堂章程》，产生新的学制“壬寅学制”，但没有实行，语文课程从经学课程中分立出来，专设一课程；1904年颁布《奏定学堂章程》，成为中国第一个经正式颁布后曾在全国范围内实际推行的学制“癸卯学制”，标志着“语文”正式成为一独立学科。——“读经讲经”、“中国文字”（初等小学）、“中国文学”（高等小学和中学）2、国文——语文单独设科后第一个正式名称辛亥革命后，临时政府于1912年颁布了《中学校令施行规则》，规定中小学一律开设“国文”课，这是我国教育史上语文学科从古代传统教育的综合性社会学科中独立出来后第一个正式名称。三、当代语文课程与教学（1949年开始到20世纪末）1、语文课程文件（了解）所指指国家以纲要的形式规定中学语文学科有关内容的指导性文件。文件名称有“课程纲要”“课程标准”“教学大纲”等。2、特级教师于漪：胸中有书、目中有人----教书育人；钱梦龙：三主教学思想（教师为主导、训练为主线、学生为主体）宁鸿彬：发展创造性思维魏书生：语文教学的民主化和科学化（语文知识树，学生自学）四、语文教师素养论1、构成。人格素养——发动机专业素养——油教学素养——其他设备有良好性能+开车技术科研素养——锦上添花（1）人格素养a尊重自我、尊重事业。爱教育、爱语文、爱语文教育（不贬低自我和语文）b独立人格——语文教师的主体性。c尊重他人——平等对话、以仁爱之心待人。包括尊重文本、尊重作者、尊重编者、尊重学生、尊重同事。“一千个读者，一千哈姆雷特”（2）专业素养（包括语文知识素养和普通文化知识素养）①语文知识素养汉语言文学专业学习的三大板块：a语言学板块：文字学、现代汉语、古汉语基础、语法与逻辑、语言学概论等；b言语学板块：语用学、广义修辞学（包括辞章学）、写作学、讲演口才学等；c阅读学板块文学理论与鉴赏、文学史论、作品导读与读法指导等（各类的文学课程均可包含其中）。②普通文化知识素养。思维科学、社会科学、自然科学⑶教学素养①优秀教师的教学素养体现：对教育和课程有着较为透彻的理解和领悟、懂得教学规律、深知学生学习心理、巧于驾驭教学过程、善于创造性地组织教学活动的人。②具体表现：a基本教学理论：洞悉教学规律和学生学习心理，即教学论、心理学、课程论、教育社会学、教育心理学等相关学科b基本教学能力构成的四要素：教学能力＝（教材把握力）×（学生把握力）×（指导技术力即教学设计力+教学操作力）×（精神能量）各要素是相辅相成的，彼此互补。如果一个要素的值小了，作为总体的值也会变小。●指导技术力，即教学设计力+教学操作力包括：教学内容的确定、教学流程的设