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诗词教学

第一篇：诗词教学《畅游诗词长河》教学设计西马池小学：刘红岩设计理念：学校开展诵读古诗词校本课程以来，学生们诵读了一部分诗词，所以这节课旨在让学生展示自己诵读诗词的能力。同时教师把这些诗词串起来，让学生对我国的诗词发展有初步的了解。而通过教师一些深入的讲解和启发让学生在诵读的基础上又有所收获。激发学生诵读我国诗词文化的兴趣。宗旨：以激发学生诵读诗词兴趣为主要宗旨。形式：尽量避免深奥难懂的提问，以展示为主，轻松讲解为辅，学生有所收获为最终目的。教学目标：1、学生诵读诗词，展示诵读能力。2、了解诗词发展历史，激发诵读诗词兴趣。教学过程：一、谈话导入：同学们，自从我们开展诗词诵读活动以来，我们诵读了许多诗词，这节课就让我们一起追根溯源畅游诗词长河，感受我国诗词文化的博大与精深。一听到追根溯源许多同学肯定会产生疑问：那我国诗词它的跟它的源又在哪里呢？二、展示中了解诗词发展历史（一）诗经1、出示有关《诗经》的投影片。2、学生读了解《诗经》3、学生诵读《关雎》《蒹葭》感受比兴手法。（二）汉乐府1、出示有关汉乐府的投影片2、学生读了解汉乐府。3、教师讲解汉乐府代表作《陌上桑》主要内容。4、学生诵读汉乐府《长歌行》《江南》。（三）三国——魏国1、投影片出示曹操。2、齐读如何评价曹操的——东汉末年著名的军事家、政治家和诗人。3、学生诵读《龟虽寿》4、学生诵读曹植的《七步诗》5、学生讲曹植七步成诗的故事（四）晋——陶渊明1、投影出示有关陶渊明的资料2、学生读理解陶渊明，知道他是我国第一位田园诗人。3、学生诵读《饮酒》（五）北朝民歌1、教师讲解《木兰辞》2、学生诵读《敕勒歌》（六）唐诗1、投影出示诗人称号：诗佛——王维诗仙——李白囚——孟郊诗奴——贾岛诗豪——刘禹锡诗魔——白居易2、学生读记忆3、边讲解称号的来历学生边诵读这些诗人的诗。（七）宋词——苏轼1、投影出示有关苏轼资料2、学生读了解苏轼3、学生诵读《水调歌头》《念奴娇赤壁怀古》（八）元曲1、投影出示元曲四大家。2、学生诵读《天净沙秋》《天净沙秋思》（九）清——龚自珍学生诵读《己亥杂诗》（十）现代诗人——毛泽东诗圣——杜甫诗学生齐诵读《沁园春雪》三、总结全课第二篇：诗词教学反思穿越千年感受诗词之美——诗词单元教学初识2018届语文备课组李娜一代有一代之文学，唐诗、宋词、元曲、明清小说。中华民族是一个诗的国度，古诗词是我国历史长河中一颗璀璨的明珠，泱泱大国的诗风词韵陶冶了一代一代的华夏儿女。孔子说：“不学诗，无以言”。作为语文教师，我们不仅要教授学生知识，更重要的是让学生用心去感受博大精深的中华民族的优秀文，去领会中华文化的独特魅力，古诗词是我们的文化瑰宝，因此，语文教学当然不能忽视古诗词教学。但，传统的古诗词教学往往把教学重点放在字词句的诠释和翻译上，致使古诗词的审美意蕴被拆得支离破碎，失去其审美价值和感染力。因此，教师应转变观念，充分利用各种教学手段，创设教学情境，引导学生通过反复诵读，从诗眼入手，理解诗歌，体会古诗词的内蕴美。一、用音乐和绘画培养学生学习诗歌的兴趣1、音乐是生命的节奏和感情的旋律，是人类内心深处的情绪活动，是融合思想与感情的一种艺术境界。诗歌它的语言含蓄而优美，跟歌曲之间有着紧密的联系。古诗词不仅大多可以配乐吟唱，而且由于其独特的韵味，常被改编成广为传唱的歌曲。在学习前，放一段与所学内容有关的音乐也能激发学生极大的兴趣，并创造教学情境，使学生顺利进入审美心境。本学期以诗词教学为主，因此每节课上课前，我会给学生播放一曲古诗词改编的歌曲，调动学生的兴趣，让学生在音乐声中进入课文的学习。先从学生熟悉的入手，初中时学生学过李商隐的《无题（相见时难别亦难）》，我播放徐小凤演唱的《别亦难》。这样他们会感到熟悉，瞬间吸引了学生的注意力。苏轼的《水调歌头•明月几时有》，给学生听王菲演唱的《明月几时有》。有些学生因为爱唱流行歌曲，便不知不觉把这些诗词给背了出来，乐在其中。在听歌曲的同时又复习了学过的诗词。一天课前给学生播放《诗经子衿》的歌唱视频，视频中一女子穿汉服缓缓而来，“青青子衿，悠悠我心，纵我不往，子宁不嗣音”的歌声如天外之音飘然而入，学生不禁发出一声感慨，“好美”。我就势引导，“不仅这个女子很美，《诗经》本身就散发着一种迷人的魅力，大家已经从歌声中感受到了，那就让我们慢慢的走近我们的诗词，发现它那神秘但又诱人的美丽。”学生对感情的话题很感兴趣，且有话可说，因此，常在课前播放诗词中的爱情，让他们穿越千古去感受古人那至死不渝的爱情与刻骨铭心的思念。例如，一天课前给学生播放《春日宴》“绿酒一杯歌一遍，再拜陈三愿：一愿郎君千岁，二愿妾身常健，三愿如同梁上燕，岁岁常相见”，古诗词中的男女互诉爱意，并不像琼瑶剧中“我喜欢你，我好喜欢你”那样无力且俗气，让学生感受到诗词中互诉心意可以这