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语言游戏活动设计

第一篇：语言游戏活动设计中班语言游戏活动设计《小兔出走》游戏活动设计的基本原则⒈游戏化原则坚持游戏化原则要注意以下几点：⑴要提供游戏的机会，使幼儿在每个游戏活动过程中都能够积极游戏起来。⑵正确地把握游戏的目的。⑶在游戏设计中，必须充分重视游戏的价值。2.发展性原则坚持发展性原则应注意以下两点：⑴把促进幼儿发展作为游戏活动设计的落脚点。⑵促进幼儿的发展应是全面的。.生活化原则坚持生活化原则要注意以下几点：⑴游戏活动设计的生活化。⑵注重生活教育化。.综合化原则⑴游戏目标的综合化。⑵游戏活动内容的综合化。一是把各个教育领域的内容按某一合理的方式整合在一起；二是将每一教育领域的内容有机地加以整合。⑶游戏形式的综合化。一是指将上课、游戏、休息、日常生活的安排加以整合；二是指将集体游戏、小组游戏、个别游戏加以整合。⑷游戏活动过程的整合化。4.综合化原则⑴游戏目标的综合化。⑵游戏活动内容的综合化。一是把各个教育领域的内容按某一合理的方式整合在一起；二是将每一教育领域的内容有机地加以整合。⑶游戏形式的综合化。一是指将上课、游戏、休息、日常生活的安排加以整合；二是指将集体游戏、小组游戏、个别游戏加以整合。⑷游戏活动过程的整合化。设计思路：《小兔出走》是一个对于中班幼儿来说较难理解的故事，故事内容较长，涉及的问题较多，需要幼儿认识和了解的小动物较多，水獭、蝙蝠、黄鼠狼又是幼儿没见过的小动物，借助于多媒体教学可以帮助幼儿更好地了解故事内容，形成形象记忆。用幼儿熟悉的游戏引出故事在认识小动物的过程中，媒体图片的视觉效果能让幼儿更准确、更形象、更生动地了解小动物。教师先讲述一遍故事，让幼儿在大脑中对故事有一个整体影像，再用媒体手段将故事逐层分解，对应媒体图片进行问答，让幼儿通过各种感官参与学习，将较难的问题简单化，最后在欢快的兔子舞氛围中结束活动，让幼儿在发展语言，增长知识的同时获得愉悦的感受。活动目标：1、理解故事内容，提高幼儿理解能力。2、引导幼儿用完整的语言回答问题。3、认识几种小动物，了解几种小动物典型的生活特征。活动准备：多媒体图片、故事磁带、小兔和大灰狼的头饰、星星小粘贴活动过程：配班教师扮演大灰狼唱《小兔子乖乖》幼儿：答唱老师：扮演兔妈妈唱《小兔子乖乖》幼儿：答唱老师：孩子们，今天兔妈妈有给你们带来了一个关于小兔的故事，你们想听么？幼儿：想听老师：好，妈妈请小兔们认真听这个故事，听完故事，妈妈要提问，看看哪个小兔最聪明。教师讲述故事老师：孩子们，你们说这个故事好听么？幼儿：好听老师：下面咱们再听一遍小故事边听边回答问题，好吗？幼儿：好放多媒体图片听完第一段后提问：“小兔为什么会离家出走？”（跟图片）幼儿答对的奖给小星星听完第三段后：小兔看见了谁？（跟图片）（熊）幼儿答对的奖给小星星听完第四段后问：小兔看见了谁？（跟图片）（鸟）小兔为什么不愿做鸟了？幼儿答对的奖给小星星。听完第五段后问：小兔看见了谁？（跟图片）（猪）小兔为什么不愿做猪了？幼儿答对的奖给小星星。听完第六段后问：小兔看见了谁？（跟图片）（水獭）小兔为什么不愿做水獭了？幼儿答对的奖给小星星。听完第八段后问：小兔看见了谁？（跟图片）（蝙蝠）小兔为什么不愿做蝙蝠了？幼儿答对的奖给小星星。听完第七段后问：小兔看见了谁？（跟图片）（黄鼠狼）兔为什么不愿做黄鼠狼了？小幼儿答对的奖给小星星。老师：孩子们，你们刚才表现非常好，咱们一起来夸夸自己好吗？幼儿：好，一二三，我真棒。老师：妈妈今天还给你们准备了故事里边的小动物的图片，下面咱们来一起认识一下这些小动物，好吗？幼儿：好。点出小动物图片，先和幼儿一起欣赏图片，请幼儿说出小动物的特征（并对幼儿有所奖励）教师对小动物的生活特征加以补充。老师：孩子们，今天我们认识了这么多小动物，妈妈真高兴，你们高兴吗？幼儿：高兴。老师；那只离家出走的小兔也回到家里了，妈妈问一问，你们喜欢那只离家出走的小兔吗？幼儿讨论，说出喜欢和不喜欢的原因。活动结束：老师：小兔回到家里大家都很高兴，我们为小兔的回来庆祝一下，好吗？幼儿：好。播放兔子舞音乐，师幼一起跳兔子舞，模仿小兔的各种动作。师：外面的小动物都想看看咱们跳兔子舞，我们到外面去跳，好吗？幼儿：好。课后回顾：小兔回家后向兄弟姐妹讲述自己离家出走的经历，这样又以二次故事的形式对所掌握知识加以巩固，亦可让幼儿续编故事，发挥想象力和创造力。从整个活动过程来看，环节的分配顺序上比较合理，活动目标完成较好，只是在媒体制作上应增加一些动漫性。第二篇：大班游戏及语言活动大班表演游戏活动设计执教者：康丽春时间：2011.4.15一、上周游戏分析：上次游戏中发现，刚学习表演的游戏《白雪公主》里的皇后前后性格变化比较大，孩子们特别不大会表演皇后打扮成老婆婆买东西的那段情节。因此，本活动将重点通过皇后的不同表情卡和间