语文如诗 人生如茶(完整稿).docx

语文如诗人生如茶(完整稿)

第一篇：语文如诗人生如茶(完整稿)语文如诗人生如茶——2016年宜昌市中考语文试题说明李祖贵陈启艳毕琼丽李文田展开2016年宜昌市中考语文试卷，浓郁的传统文化气息扑面而来，犹如陶潜的美酒，香浓醇厚；犹如入馔的秋菊，清新美味；犹如中国的茶道，和静怡真。这份由我们苦心选材，精心设题，细心打磨的文化长卷，展示出来的不仅仅是知识、诗意、智慧，更多的是我们对语文之根的坚守和文化之魂的追寻。一、赏经典美文，守语文之根全面提高学生的语文核心素养是语文课程的基本目标。2016年的语文中考我们继续坚持能力立意的方向不变，力求从“关注传统文化、强化能力立意、追求题型创新”等多角度来展示语文教学的姿态，发挥评价对语文教学的导向作用。1．关注传统文化的经典性《语文课程标准》明确要求“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化的智慧”。强调了语文学科在弘扬民族优秀文化，提高国民素质方面的作用，提出语文学科要培养学生热爱民族优秀文化的感情。在命题素材的选择上，我们除了一如既往地秉承宜昌市中考试题选材风格，突出格调高雅、行文典范、结构严整、语言精当的特点之外，今年还格外关注了传统文化的呈现和核心价值的彰显。例如第5题，选取南开大学容止栏里的箴词作为汉字考题，在考查学生对古今字义差异掌握情况的同时，又通过箴词这种独特的文体形式让学生体会到了传统文化的独特魅力。我们还选取《陶潜之略传》《儒者之豪迈》《摩耶之精舍》三篇体现名士大家风范的文章，通过陶渊明的士人精神，蒙文通的仁爱之心，张大千的艺术情怀，带给学生精神的启迪和文化的熏陶。再如《茶道之精神》《菊馔之流变》逐一呈现的是我国历史悠久的茶文化和菊文化。我国是茶道的发源地，茶道是一种生活礼仪，也是一种修身养性的方式。茶是出了名的“国饮”，“开门七件事，柴米油盐酱醋茶”“文人七件宝，琴棋书画诗酒茶”都体现出茶文化的厚重和深远。“菊花”是古今文人雅士都爱吟咏的花中君子，菊馔美食也有几千年的悠久历史。我们精选这些文质兼美的经典文化素材入卷，就是为了让学生在展示自己语文能力的同时，还能够领略到传统文化的博大精深。这样，既关注了语文核心素养的落实，又体现了民族文化智慧的滋养。2．讲究能力考查的层次性语文中考是学生语言表达能力的综合考查，包括记忆、理解、运用、评析、创造等不同的能力层次。今年的试题在重视语言积累考查的基础上，一无既往地注重了语言文字理解和运用能力的考查，充分体现了语文能力考查的层次性。例如，汉字部分第1、2题，文言阅读中的第6、7题实词虚词的解释，每篇阅读材料题之后的链接，都巧妙地考查了学生的积累和运用能力，分值达20分之多。叶圣陶先生指出“语文教学特有的任务便是重视语言文字的理解和运用”。一篇文章所呈现的姿态与风骨，需要学生通过对语言文字的品味、揣摩、涵泳，才能理解文章的价值。今年的语文试题，我们特别注重在学习过程中考查学生的语言理解能力。如第10、13、21题考查了学生根据要求在语段中梳理、提炼和整合关键信息的能力；第24题，考查了学生对文章整体布局谋篇中详略得当，烘托铺垫等写作手法的掌握情况；第30题，考查了学生在语境中理解比喻句含义的能力。语言运用是语文学习的终极目的，是语文能力的高级形式。本卷中第14题，要求学生阐述菊花饼制作工序中“印饼”的意思，第18题要求学生给“清饮”下定义，这两题都考查了学生根据已有信息及生活经验揣摩演绎词语新义的运用能力。能力层次考查的区分，意在引起师生重视“积累”，并引领我们的语文教学把重心聚焦到提高和发展学生的语文能力上来。3．追求题型设置的创新性中考命题工作是一个不断探索、不断创新的过程。今年中考设题在保留过去重要考点和基本题型基础上，还在考点呈现方式和能力考查途径上做了一些全新的尝试。例如汉字部分的第3题，要求学生将古体字与简体字对应一题的设计就颇费心机，“古体字”是汉字的本原字形，是中国语文的遗珍，是传统文化的密码。此题在考查学生对浅近古体字辨识的同时，既考查了学生的形象思维能力，又培养了学生的民族精神、文化意识和怀旧情怀；第16题的设置是本套试卷的一个亮点，要求学生根据所给的答案在读书卡片上设计一个恰当的问题，旨在考查学生的逆向思维能力，此题答案提供的三种名食是菊花饼、菊花肉、菊花鱼，其中菊花肉、菊花鱼出自广东，而菊花饼并没有交代出处。这个出处不一的细节设置，要求学生必须细致阅读文本进行逻辑推理，才能缜密设问，巧妙地考查了学生思维的严谨性和语言表达的准确性，同时与后面《儒者之豪迈》一文中蒙文通先生的独特考试方法形成呼应；第26题，要求学生“细读画横线的句子，用四个字精要概括张大千上世纪四十年代初主要做的一项工作”，旨在考查学生从长句中提炼主干的能力，这样命题，巧妙地避开了“句子主干”这个知识概念，给学生减少了答题障碍。34题写作题目的命制